人教版高中生物必修①第4章 第2节《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计.docVIP

生物必修① 4.2《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计 合肥市第三十四中学 刘光法 一、 教学目标 二、教学重点和难点 1.教学重点 流动镶嵌模型的基本内容。 2.教学难点 探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。与第节“物质跨膜运输的实例”所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一定的联系，并对第节学习“物质跨膜运输的方式”作了知识准备。所以,这节的内容对整个章节的知识起到了承上启下的作用。主要包括对生物膜结构的探索历程和生物膜的流动镶嵌模型的基本内容两大部分。在教学中，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，采用“引导—观察分析实验现象—提出假设—实验验证再分析”的教学模式，融合运用引导启发、观察分析、对比归纳、联系实例等方法，配以多媒体辅助教学，引导学生观察并分析实验现象，大胆的提出实验假设，宛如亲历科学家探索科学的历程，切身感受科学的魅力，保持强烈的探究科学的激情和兴趣，自然地接受流动镶嵌模型的理论。让学生在探究中学习科学探索的方法，从而渗透探索科学过程和方法的教育。 五、教学课时 一课时 六、教学实施的程序 教学程序 教学内容 教学手段 目标达成 一、情境创设 在前面我们制作真核细胞的三维结构模型中，遇到过用什么材料做细胞膜，才能更好地体现细胞膜的功能的问题。首先，请同学们来总结一下我们已知的细胞膜的特点有哪些。 很好，