信息技术化教学案例作—.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 尤俊林 联系电话 所教学科 语言 所教学段 幼儿园大班 电子邮件 单位名称 怀茂幼儿园 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《想吃苹果的鼠小弟》 本课的教学目标与教学内容： 1．通过看看、说说画面内容，学学、做做鼠小弟的动作，感受故事的趣味性。　　 2．理解故事内容，学会语句：要是我也……　　 3．乐意大胆表述自己的想法，初步感知用自己的特长来解决问题的道理。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 通过使用观看幻灯片，让幼儿理解故事内容，学会语句：要是我也……学学、做做鼠小弟的动作，感受故事的趣味性，初步感知用自己的特长来解决问题的道理。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 我这里就有一个苹果，是从这棵树上摘下来的。那请你告诉我，这是一棵怎么样的树？想一想，用什么办法才能摘到苹果？ 50秒 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《看图讲述：三只蚂蚁》 本课的教学目标和教学内容： 1.理解画面内容，能根据图片运用连贯的语言进行完整的讲述。 2.感受作品中的幽默，体验小蚂蚁的心理过程。 3.能积极地参与观察、讲述活动，发展想象力和口语表达能力。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 这是一节中班的语言活动——看图讲述《三只蚂蚁》教学课，借助幻灯片片断能根据图片运用连贯的语言进行完整的讲述；体验小蚂蚁的心理过程：开心——好奇——好奇感升华——害怕。让幼儿懂得我们小朋友可别学小蚂蚁，我们还是小孩子，还不能很好的保护自己，没有大人陪着，一个人出门，万一遇到坏人，可就糟糕了。。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 播放课件，分段讲述 1.播放图一 ①三只蚂蚁来到了什么地方？这是什么时候？ ②它们发现了什么？ ③这黑黑的、长长的会是什么东西呢？（互相议论）（时长80秒）2．播放图二 ①教师：小蚂蚁发现这黑黑的、长长的东西后会怎么做呢？（幼儿猜测） 让我们一起去看看。（播放图二）②引导幼儿观察三只蚂蚁分别在想什么？（讨论猜测，回答交流） （能力强的幼儿能注意观察蚂蚁的表情、形态） 让幼儿观看幻灯片，让他们猜猜这黑色的到底是什么，激发幼儿的想象力。 3.教师：小蚂蚁爬呀爬是不是看到它们所想的呢？ 播放图三 ①小蚂蚁看到了什么？ ②这黑色的东西有可能是什么？ 重点引导幼儿充分想象猜测这个黑色物体可能是什么，体验小蚂蚁既好奇又有点失望的复杂情绪。幼儿理解“失望”这个词有点难度，教师就先举个例子，让幼儿进一步理解，再让幼儿联系自己的生活讲讲失望的情绪体验。 在强烈的大小对比下，此时整体与部分的关系一目了然，结论既出乎意料又合情合理。幼儿也在学说“哎呀！一只大蜘蛛的屁股！”中体验到了幽默，好笑。 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：《三只蚂蚁》 本课的教学目标和教学内容： 引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化），随着故事情节的展开，让幼儿体验从好奇——开心——失望——害怕的情绪变化过程。 评价目的 评价方法 评价工具 课前：让幼儿从强烈的大小对比、动静对比、不同音乐风格（欢快的、惊奇的、柔美的和紧张的音乐）对比中体验到幽默感 观察幼儿对音乐的感受 Word中的批注和修订。 课中：在活动中，我充分尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿充分想象，肯定他们的每一个想法，让幼儿享受到一种成功感。整个活动借助多媒体技术，使其内容显示有声有色、形象逼真，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的欲望。 学习小组成果交流展示 语言表达 课后：并鼓励幼儿讲给同伴、客人老师听，培养幼儿的大胆