《计算机组装维护》课程标准.docVIP

江苏省淮安技师学院 课 程 标 准 课 程： 计算机组装与维护 系 部： 信息技术系 教 研 室： 计算机应用教研室 审 核： 批 准： 二○一三年七月 《计算机组装与维护》课程标准 课程名称：计算机组装与维护 适用专业：计算机网络应用 课程学分：6 计划学时：108 一、课程概述　 １、课程性质与任务： 《计算机组装与维护》课程是计算机应用专业的一门专业基础课，是学院重点建设课程之一。对计算机应用专业学生的职业能力培养和职业素养养成起着非常重要的支撑作用。 　本课程是培养掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试，并能理论联系实践，在掌握微机维修维护方法的基础上，判断和处理常见的故障。本课程是一门重要的实践课程，学生的学习模式应强调理论与实践并重，达到人人能动手操作实习。由于计算机发展迅速，本课程知识更新太快，要求在学习中适时增加新的内容，以提高学生的适应和应变能力。 本课程以《计算机应用基础》等课程为基础，为后续的《计算机网络技术》等专业课程打下坚实的基础。 ２、课程基本理念： 计算机组装与维护是计算机应用技术专业必须掌握的专业技能。本课程主要培养学生具有计算机组装、系统设置、软件安装、测试、维护及系统优化、常见故障诊断与处理的职业能力，这些能力是计算机售后服务岗位最重要和基本的能力。因此本课程在计算机应用技术专业中非常重要，应作为专业必修课程和核心课程。 ３、课程设计思路： 经过多次深入、细致、系统的分析，依据计算机售后服务岗位群→提炼典型工作任务→分析实际的工作过程→转化为学习领域→设计教学项目的思路，将整个教学设计成11个典型工作任务和综合实训项目。这些典型工作任务主要突出学生的职业能力训练，理论知识紧紧围绕工作任务的需要进行，同时融合职业资格证书对知识、技能和素质的要求。综合实训过程中利用本地市场及企业资源，派遣学生走访本地市场，走上企业工作岗位，在真实的工作环境中得到训练，实现课堂、实训基地及工作过程相结合的教学方式进一步加强学生的职业能力。 在教学内容的编排上，考虑到学生的认知水平，由浅入深的安排工作任务。工作任务的安排整体上采用递进式编排模式。如：先认识和安装维护单个设备，再对单个设备进行整体安装，再对系统软件及应用软件进行安装，然后对系统进行测试及设置，最后是对系统整体维护。 二、课程目标 1、能力目标：? （1）能识别计算机硬件设备； （2）能根据用户需求进行计算机各部件的选购； （3）能熟练组装计算机； （4）能熟练安装操作系统和补丁； （5）能熟练安装板卡驱动程序； （6）能熟练安装应用软件和补丁； （7）能熟练安装和使用防病毒软件； （8）能熟练安装和使用软件防火墙； （9）能熟练诊断和排除常见主机故障； （10）能熟练诊断和排除常见外设故障； （11）能熟练进行计算机系统的日常维护 2、知识目标： （1）知道组成计算机各个部分的名称及主要用途； （2）知道主板、CPU、内存、显卡、硬盘、光驱等的品牌，性能以及选购技巧； （3） 知道计算机组装及与外设的连接方法； （4）知道组装微机的注意事项； （5）知道计算机主流设备的性能参数、作用及市场参考价位； （6）能设计出满足需求、性价比及稳定性好的计算机配机方案； （7）能熟练组装一台微型计算机并进行必要的测试； （8）知道BIOS设置方法。特别是系统启动顺序、密码设置及芯片设置的方法； （9）能熟练安装计算机操作系统和常用应用软件； （10）了解微型计算机系统的设置、调试、优化及升级方法； （11）了解微机系统常见故障形成的原因及处理方法； （12）初步学会诊断计算机系统常见故障，并能进行维修； 3、素质目标： （1）明确职业岗位所处的重要位置，不断提高自身职业能力；树立实事求是，精益求精的职业意识；培养良好的分析问题和解决问题的能力、沟通和协作和学习能力。具备市场调研和分析能力；要有团队协作精神，具有协调工作能力、组织管理能力；要有全局观点，明确总体目标，明确如何为总体最优而努力；通过任务引领型的项目活动，使学生在认知和实际操作上，对计算机系统的软、硬件有一个整体认识，掌握计算机拆装、系统优化、故障诊断和排除、的基本职业技能，并倡导学生“做中学”，培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作，为提高学生各专化方向的职业能力奠定良好的基础为今后从事工作奠定良好的基础。 项目名称 1、认识与选购计算机 参考学时 30 学习目标 能识别计算机各个部件的功能及结构 相关知识 （理论、实践