地理空间的构建与应用.docVIP

地理空间的构建与应用 陕西省基础教育教学成果参评 李小英  地理空间的构建与应用 （陕西省宝鸡市凤翔县横水镇第二中学 李小英 721402） 【内容提要】 地理空间既是一个熟悉但又很神秘的概念。说它熟悉是因为在小学的学习与生活中已经涉及到了一些基本的空间概念；说它神秘是因为初一学生的抽象思维还没有形成，更别说空间想象思维的利用。所以本文针对学生的实际情况帮助学生在最短的时间里建立空间概念，激发学习兴趣。 【关键词】 地理 空间概念 空间思维 建立 【正文】 对于刚升初中的学生而言，空间既是一个熟悉但又很神秘的概念。说它熟悉是因为在小学的学习与生活中已经涉及到了一些基本的空间概念；说它神秘是因为初一学生的抽象思维还没有形成，更别说空间想象思维的建立与利用。 初一学生刚开始接触地理知识，所以从一开始就要培养学生学习的兴趣。对于初一学生要学的地理基本知识——地球及其地球的运动，实际上是一个很好的培养学生学习地理兴趣的极好机会，那么我们该怎样做呢？ 我个人觉得该做好以下几件事： 营造乐趣，培养兴趣 地理是一门与人们的日常生活联系密切的科学。老师在教学中要抓住这一点，充分发挥地理学科的优势，列举生活中的地理事件，在揭开地理科学的神秘面纱的同时，营造学生学习地理的种种乐趣，从而达到培养学生学习地理的浓厚兴趣的效果。 生活中的地理事件可以很好地帮助孩子接受地理知识，理解地理现象，而且在不通过的地点发生不同的事件，也可以帮助学生构建空间的概念。可以说空间是地点的转化与时间推移的产物。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行地理知识探索，促进他们构建空间概念的良好时机。 揭秘空间，穿越时空 在学生原有的空间概念的基础之上进一步深化拓展空间的概念与范畴。利用现在先进的教学手段与教学方式向学生揭示人类生活着的地球，向学生全面介绍地球的科学知识。 因为空间概念抽象，所以教学时不能只顾讲解概念，而忽略学生的接受与理解能力，因此在教学过程中要充分利用Flash动画、PPT课件以及各种有利于教学的工具手段，抓住学生的好奇心，带领他们穿越时空，遨游其中。 教师要注意引导学生摆脱思想上的束缚，打破原有生活经验的禁锢。大胆想象，可以通过动手剪纸等活动，让学生再想想的基础上全面而深刻的认识地理空间的相关知识。 我觉得黑龙江省安达市新兴小的霍丽杰在这方面做得很好，例如，教师讲授太阳系一课时可以用一下的方法： 【教学过程】 一、导入新课 同学们，今天教师带大家参加一次太空旅游，愿意吗？当然这是一次在想象王国中的旅游。我们正坐在本世纪最先进的宇宙飞船上，飞船开始点火，大家作好准备，起飞！ [设计意图：通过想象中的旅游，带领学生进入认识太阳系的旅程，旨在以学生喜欢的形式，激发其积极参与的兴趣．] 二、学习新课 （一）利用学生已有的知识，引导学生找出行星、卫星的特点，并进一步了解太阳周围 的行星、卫星。 １．从地球出发，引出离地球最近的月亮、太阳，进而引出三类星体：行星、恒星、卫星。再由太阳出发由里向外经过水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，到达被踢出行星行列被定义为矮行星的冥王星，即到达了太阳系的边缘。（出示PPT课件。） [设计意图：本环节教学辅以多媒体PPT课件，课件中的太阳、地球、月亮全部采用真实星体的扫描图，立体、形象、直观。再配以日、地、月三球的圆周运动，使学生在头脑中建立起动态的日、地、月三星系统，为下一环节由学生自己总结行星、卫星的概念积累感性认识。] ２．采用在飞船中开研讨会的方式，引导学生通过与恒星（太阳）作比较，自行归纳、总结出行星、卫星的特点。 3． 进一步了解八大行星及小行星的名称、排列顺序及所带卫星数和它们的运行轨迹。 （1）组织学生利用已有知识，逐渐明确并掌握八大行星的名称。 （2）利用PPT课件逐一出示八大行星图片，使学生明确八大行星的排列位置。 （3）通过比较小行星和八大行星的异同，进一步掌握行星的知识。 （4）师生共同了解行星周围的卫星情况：出示土星上空卫星的PPT课件，对学生进行美的教育，激发求知欲。 （5）利用PPT课件，用闪烁的光圈代表行星运行的轨迹，并使行星以各自的速度运行起来，使学生在头脑中建立起完整、立体、运动的八大行星图。 [设计意图：新授课的第一部分从学生已有的感知入手，由近到远，