我所理解的教育术演示文稿.pptVIP

我所理解的教育技术 沉湖新洲小学 目录 一、我的背景 一、我的背景 我来自汉川市沉湖镇新洲小学，1998年部队退伍，1999年从事教育工作。现担任五年级语文学科教学。我的格言是“有一份光发一份热”。 二、什么是教育技术？我对教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解。 1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义:教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 三、我在教学中应用教育技术的情况 其实我们每天都在用，而用得如何，实在是难以用一个简单的或“规范”的标准来衡量，这也正是我们一直没能从一个较准确的角度审视学校现代教育技术应用的最大困难。但“用”实在太重要了，作为以应用为主的学校管理和教学，无论从哪个角度，脱离了“用”，什么技术都没有任何意义。除了信息技术学科本身，目前计算机及辅助设备用于学科课堂教学的，绝大多数采用以课件演示为主的辅助教学，也有少部分以网络交互学习为主的辅助教学。当我们坐进课堂仔细地分析这些设备使用的情况及效果时，我们立刻就发现了不少的问题。 ??? 1．公开与观摩课：课件成为“装点彩车”。似乎不用现代教育技术的课就不是好课了，不用课件上课的教师好像很落伍了，于是不管用得怎样，几乎所有的公开课、观摩课无一例外地会去使用课件，这些课件便成了装点这些课堂的重要“彩头”。其实大家都很理解教学中得根据需要来设置课件的使用，但我们还是遗憾地看到很多“画蛇添足”的课件，从某种程度上来说，这些课件不仅没有起到辅助教学的作用，反而浪费了课堂的时间，分散了学生的注意力。 ??? 2．日常课堂教学：教学跟着课件转。这可能是我们目前遇到最头痛的问题。现在的课件太多了，而教师们在运用这些课件的时候，却常会被课件“牵着鼻子转”。我们发现，有一些教师是根据课件来备课的，而不是根据学生的需要来备课，让课堂适应课件，让学生围着课件转，这样的课堂教学，必定会存在各种各样的问题。??? 3．课件本身：不成系列单独作战。目前我们所用的课件大多是针对某个单独的教学内容的，有计划有系列地根据教学内容呈现的体系而设计的课件则较少，加上课件制作本身所运用的软件比较多，不同版本课件之间的互通性较差，成为课件系统化运用的一个瓶颈。 四、为什么要用教育技术？我认为教育技术对新课程改革会产生的影响 教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式,以声、形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。 * * 二、什么是教育技术？我对教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解。 三、我在教学中应用教育技术的情况 四、为什么要用教育技术？我认为教育技术对新课程改革会产生的影响 教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念。 我认为教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是一种手段，二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。 教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技的进步应运而生的。我认为教育技术对新课程改革会产生推动作用，这是社会进步的必然结果。