2015培养节奏感体现音乐美.docVIP

培养节奏感 体现音乐美 高要市第一小学 孔令雄 内容摘要：节奏是音乐的骨骼，是音乐的核心，是音乐的灵魂，节奏可以脱离旋律，旋律不可以脱离节奏，节奏是音乐生命的源泉。培养学生的节奏感，使学生在愉快的氛围中学习和掌握节奏，提高学生对音乐的感知和创作能力，加强学生音乐思维的敏捷性、灵活性，让学生更好地感受节奏、表现节奏，形成良好的音乐节奏意识。 关键词： 培养 节奏感 音乐美 音乐是“用有组织的乐音来表达人的思想感情，反映现实生活的一种艺术，它的最基本的要素是节奏和旋律”。准确地表达每个音符和节奏的时值 ，才能完美地表现音乐、节拍 ，节奏是音乐的骨骼 ,是音乐的核心，是音乐的灵魂，它赋予音乐以活力 ，对塑造音乐形象有着极其重要的地位 ，培养学生的节奏感，使学生感受节奏在音乐艺术中重要性，并能准确地再现节奏的能力。在长期的教学中，我对节奏教学进行大胆尝试及探索，总结出对学生进行节奏训练的有效方法，节奏学习是让学生更好地理解音乐、表达音乐、培养学生对音乐的兴趣与能力。在音乐艺术领域中，节奏是构成音乐的基本要素，培养和训练学生的节奏感在音乐教学中尤其重要，也是学生学习音乐基本技能的基础。 从生活中发现节奏，从感性上理解节奏 舒曼曾说 :“节奏是音乐的生命 ,没有节奏也就没有音乐”。 重视节奏应该象重视和声与音准一样，音乐是听觉的艺术，音乐来源于生活，而节奏也产生于生活，指导学生掌握用听的方法来探索节奏的本领。大自然中有很多丰富美妙的声音，可以充分挖掘出来将其带进音乐课堂，让学生仔细聆听，引导学生发现这些声音变化的规律性，如:快慢、轻重、清脆、沉重等，再告诉学生有规律的声音便是节奏。节奏是将长短和强弱不同或相同的音，按一定的规律组合起来，自然界和日常生活中无处不充满节奏，从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏，如：汽车的喇叭声，下雨的哗啦声，动物的叫声，小鸟的喧闹声，拍球的咚咚声等，这些有规律的声音都叫节奏。节奏就在我们身边，甚至在我们身上，如：走路的嗒嗒声，脉搏的跳动声，心脏的跳跃声等，让学生在生活中寻找节奏，将这些声音用节奏的方式表现，反复倾听，反复练习，感受和理解，使学生形成良好的节奏意识。 二、用节奏模仿生活中的声音 教育家夸美纽斯说过“一切知识从感官开始”。根据小学生注意力不集中，不长久的特点，教学要利用有趣的、形象的、生动的感性认识，诱发学生学习的兴趣和动机，激发求知欲，我们生活在声音的世界里，到处都充满着不同的声音、不同的节奏，把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏，让学生模仿这些生活中的美妙声音，在愉快的实践体验中，轻松地掌握节奏知识。 如：钟表声：2/4???××? ××|?××? ××|| 嗒嘀 嗒嘀? 嘀嗒? 嘀嗒 汽车喇叭声：2/4??×? ×· |?×? ×·|| 嘀? 嘀??? 嘀? 嘀 ? 母鸡叫声：2/4??× × ×? × |?× × ×? ×|| ????????? 咯 咯 咯? 嗒?? 咯 咯 咯? 嗒 这些声音都是学生比较熟悉的，具有直观的声音形象，通过模仿声音节奏，感悟生活中各种声音带给我们的神奇，让学生对音乐节奏产生浓厚的兴趣。 三、通过朗读培养良好节奏感 培养音乐节奏感要重视语言节奏训练 ，语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏，节奏大多数是从人的生活中提炼出来，从语言节奏出发去掌握音乐节奏，音乐节奏与语言节奏有着密切联系，通过语言朗读对小学生进行节奏感训练是切实可行的。 1、朗读儿歌帮助培养节奏 “兴趣是最好的老师”。培养学生节奏感，必须抓住小学生的直接兴趣，使学生产生学习的热情，选择一些朗朗上口的儿歌、顺口溜、童谣或儿童熟悉的事物名称等，提取最简单的节奏单元来练习，具有一定的韵律性。如：“猪八 戒，打瞌 睡，呼噜噜噜 呼噜噜噜 震天 响，孙悟 空，翻跟 头，叽里咕噜 叽里咕噜 上九 霄”。经常用朗读儿歌的方式来培养学生的节奏感，激发学生的音乐兴趣，其效果是不言而喻。 2、按歌曲节奏朗读歌词 采用多种形式培养学生节奏感，让学生理解时值与音节稳定的认知联系，按节奏朗读歌词，把节奏练习转移到歌曲，让学生更好地掌握歌曲的节奏。如：在歌曲《老黑奴》中，我指导学生根据歌曲节奏朗读歌词，让学生更好地掌握附点八分音符和十六分音符后半拍起唱， 如：4/4 × ×·× × 0?× × | × × × × × —| 快 乐 童 年 如 今 一 去 不 复 返 通过有节奏地朗读歌词，让学生准确地唱好节奏，解决节奏难点，把整首歌曲完整地演唱，课堂上还可以进行节奏接龙游戏和节奏填空练习 。 四、理解节奏和音符的关系 教材歌曲的节奏编排随着学生不同的年龄阶段，在不断地变