2015小班幼儿积极情感的发展.docVIP

学科（领域）类别： 幼儿教育 在体育教学活动中促进小班幼儿积极情感的发展 【摘要】 幼儿园是幼儿的天地,在这里,他们的喜怒哀乐等各种情感都会毫无保留地展现出来。我们在一日活动的各个环节中,应该把培养幼儿的积极情感放在首位。良好的情绪情感的培养和积极情感的体验对幼儿健全和谐的发展来说是至关重要的。提供有趣新颖的体育器具,引导幼儿自主参加晨间锻炼,稳定幼儿情绪早上小班孩子入园,往往情绪不稳定。我们可选择一些适合小班特点,且有趣的器械吸引幼儿去玩。教师也可以自制一些体育器械。例如:彩色的风车,颜色鲜艳,幼儿特别喜欢通过跑和吹让风车转起来,不仅能锻炼幼儿身体的协调性,而且能提高幼儿活动的兴趣。如用做小车,给它贴上彩色的车身,安上轮子,让小朋友拖着小车运粮食,他们一定开心极了。我班的每天早上来要哭很长时间,每当教师把她带到操场时,她的哭声就停止了,只见她一会儿拿着风车玩,一会儿又滚起球来。在幼儿期，幼儿参与体育活动的主要动力是兴趣和好动性，也是个体主动性发展的良好时期。根据幼儿兴趣和意愿及小班幼儿年龄特征，在组织和安排体育活动时，既要设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试、获取经验，从自身体验中逐步认识自己。这样，才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿潜力的发展。 幼儿能根据自己实际情况，由宽到窄，由低到高练习。 这样，不管能力强弱，幼儿都获得了成功的体验，都对自己产生满意的态度。同时，教师应该认识到每个幼儿参与活动的起点，获得成功的程度是不同的，要鼓励幼儿从自身的起点开始，努力争取一次比一次练得更好，发挥幼在组织体育活动时，除了必要的示范外，要注重逐步引导幼儿自主地进行探索和思考，如果幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学。长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响自主性和自信心的发展。 孩子们便会想出各种饶有童趣的玩法。当幼儿有过自身体验获得成功时，他们的主动性得到发挥，自信心自然得到增强。如《天线宝宝》活动中学习基本动作“手膝着地爬”时，我改变以往先教后学的方法，让幼儿自由探索在先，创设了一个宽松自然的活动空间，较好的调动了幼儿的主体积极性。在幼儿自由爬的同时，我发现幼儿在爬时五指张开是难点，很多幼儿做不到，因此，我将此做为本活动的重点， 新授动作时，我边动作示范边语言讲解，让幼儿获得动作的视觉形象，形成表象，了解动作的时间、空间过程，同时语言讲解主要使幼儿获得听觉信息，形成正确的动作概念。《好玩的魔术棒》活动中，我让幼儿自由玩魔术棒，鼓励幼儿探索出各种玩法，有的幼儿把棒当“马”骑，有的幼儿把棒连接起来跳格子，有的幼儿“甩”棒，……幼儿想出了各种有趣的玩法，教学中我发现，只要教师开动脑筋，为幼儿创造“自主”机会，幼儿参加活动积极性大大提高，还能有效地调动幼儿学习探索主动性。尝试活动，有效地发挥幼儿的潜力开展有趣的体育活动，有效地激发幼儿活动兴趣。 活动故事化 由于小班幼儿年龄小，处于具体形象思维阶段，所以在游戏时，我将整个游戏以简单的故事情节贯穿起来，激发幼儿活动的兴趣，促进幼儿积极情感的发展。如：游戏《小孩小孩真爱玩》首先游戏前我编了一个故事：有个小孩子很爱玩，一天，他到森林里去玩，很久了还没回来，离开了“妈妈”，“小孩”会很危险，妈妈紧到森林里去找，听到“妈妈”的叫声，该怎么办呢？大家来学一学吧，在故事中让幼儿练习听信号走的技能。又如活动《萝卜回来了》、《小鸡、小鸭是朋友》，《小小解放军》、《小小飞行员》我都编成一个一个小小的故事，将幼儿动作的学习、游戏的开展贯穿在故事中。 2.活动赋于角色 角色扮演是小班幼儿最感兴趣的游戏，在体育活动让幼儿扮演角色，能满足幼儿的需要，如：游戏《大皮球》，一开始我便利用大皮球使幼儿很快融入到角色中去，带领幼儿扮演大皮球练本领，以游戏的方式引导幼儿由易到难地开展一系列锻炼活动，趣味性强，在游戏中，我增加了给皮球打气这一环节，孩子们还自己发展情节，洪涛小朋友说：“气不够，站不起来。”于是，我就用力多打几下“气”，孩子们才肯站起来，小朋友乐于投入其中。又如《天线宝宝》活动中，幼儿扮演他们熟悉且喜爱的天线宝宝，贴上天线宝宝的胸卡，在游戏中学习手膝着地爬的基本动作，每个幼儿都能自然地融入角色，自始至终处在一种积极、主动、愉快的学习状态中。 3.活动情景化 由于小班幼儿年龄小，我在设计活动时注意设置情景，来激发幼儿的活动兴趣，让幼儿在情景性的游戏中主动地去玩。如：活动《小鸡捉虫》，孩子们非常喜欢这个活动，在活动中，他们是一只只快乐的小小鸡，在鸡妈妈的带领下，在他们参与布置的“草地”上、“家”里，他们快乐的积极的游戏。在活动前