基于板块三串式教学设计下的数学课堂小组合作学习初.docVIP

基于“清晰”教学设计的小组学习方式 常州市新北区实验 当前课堂上学生的学习方式仍比较单一，师生间的单向活动多，生生间的双向活动少；学生接受式学习多，同伴互助学习少，学习方式仍较传统，学习效率不高。 要改变目前这种较低效的课堂学习状态，有两个环节必须改革。一是教师的教学设计结构；二是学生的学习方式。 一、课前小组学习的精心准备 1、合理组建小组学习团队。在组建小组学习团队时须关注下列三方面的准备： ①合理分组。将班级学生分成若干个小组学习团队：若班额在50人左右，则以6人为一小组团队，其座位形式如图1；若班额在40人左右，则以4人为一小组团队，其座位形式如图2（目前实践过程中以四人为一组），并给每一小组依次编号第一小组，第二小组……或形象地赋予其他名称。每小组成员的组成不以学生的高矮特征组成，而是以学习水平层次不同组成，尽可能保持全班各组的整体学习水平处于相同。 说明：实验学校以四人显性小组座位形式（如图所示）， 其它学校以四人隐性小组座位形式，即原座位形式不变，但每四人内成员需按异质重排。 ②明确小组组长与职责。在每一小组合作学习团队中确定一位学习成绩较好且有一定组织能力的学生任小组长，其职责是组织本小组展开相关学习活动，帮助本组其他同学积极学习，并提供相应帮助整理小组学习的结果分析。 ③明确同伴：在每一小组中确定每两人为同伴（图1、2中A1与A2，B1与B2