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第三单元生物圈中的绿色植物 第5章 绿色开化植物的生活方法 §3.5.1 光合作用 “柳苗生长之谜” 1、?海尔蒙特最早进行实验，并对实验数据进行分析得出：水才是使植物增重的主要物质。? 2、普利斯特利通过实验证明：绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。? 3、英格豪斯的实验：绿色植物只有在光下才能净化空气。? 4、（?瑟讷比埃）谢尼伯的实验：绿色植物在光下放出氧气的同时，还要吸收二氧化碳。 5、索绪尔的实验：绿色植物在光下还要消耗水。? 6、萨克斯的实验? 萨克斯通过实验成功证明：绿色植物在光照下能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生命活动利用。? P68：讨论 1、不正确，未考虑空气中物质的影响。 2、在黑暗条件下重复做实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳，更加严重污染空气。 3、叶绿体和光照。 4、原料是二氧化碳和水；产物是淀粉和氧气。 一、探索光合作用 活动一、验证绿叶在光下合成淀粉 P70方法步骤。 讨论： 1、消耗尽淀粉，利于证明植物在光照条件下合成淀粉。 2、对照作用。根据是否合成淀粉，判断绿色植物合成淀粉是否需要光照。 3、叶绿素溶于酒精溶液，使叶片脱色而酒精溶液变绿。 4、没遮光处变蓝色，遮光处不会变蓝。说明绿色植物合成淀粉需要光照。 演示一、检验光合作用释放氧气 P70-71：方法步骤。P71讨论：略。 活动二、验证植物进行光合作用需要叶绿体 P71：方法步骤。 P72讨论： 1、白色的叶缘不含叶绿素。 2、植物进行光合作用需要叶绿素。 3、叶绿体。 演示二、检验光合作用需要二氧化碳 P72-73：方法步骤。 P73讨论： 1、一中叶片经碘液染色后不会变蓝，未检测到淀粉；二中叶片经碘液染色后变蓝，检测到淀粉。 2、植物光合作用需要二氧化碳。 建议活动 不同光对植物生活的影响。 P73-74讨论： 1、选择长出绿叶的幼苗。 2、用不同颜色的玻璃纸罩，分别罩在不同的植株上。 3、水分、矿物质、温度。 4、定时取样，将样本植株晒干后称重。 建议活动二：观察植物的叶 1、叶子上面就比叶子下面的颜色深。 2、植物叶片排列主要有这么几类：互生，对生，轮生和簇生。不同的着生方式可以是叶片更有效率的接受光照进行光合作用。 上表皮 栅栏组织 海绵组织 叶脉 下表皮 保卫细胞 气孔 气腔 叶肉 P77讨论： 1、便于染色和观察叶片的内部结构。 2、叶肉细胞和表皮保卫细胞内有绿色颗粒结构；栅栏组织细胞含绿色颗粒较多，海绵组织细胞含绿色颗粒较少。 活动四、叶绿素形成的环境因素 光照才能形成叶绿素，没有形成叶绿素的叶绿体通常为白色或黄色。 二、光合作用的实质和意义 1、光合作用的公式： 光 二氧化碳 + 水 淀粉等有机物（储存能量） + 氧气 叶绿体 2、光合作用的实质：（两种变化）：物质转化 简单无机物 → 复杂有机物，放出氧气 能量转化 光能 → 有机物中化学能 3、光合作用的意义： （1）光合作用制造的淀粉等有机物，不仅是植物自身生长发育的营养物质，而且是动物和人的食物来源。人类利用的多种原料，如棉、麻、木材、橡胶、香料、药材等，也都来源于植物的光合作用。 （2）光合作用转化光能并储存在有机物里，这些能量的植物、动物和人体生命活动的能量来源。煤炭、石油和天然气等燃料里的能量，也都是植物在亿万年前直接或间接通过光合作用积蓄的太阳能。 （3）植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。 光合作用原理的应用 （1）光合作用是地球上一切生命的生存、繁荣和发展的基础。 （2）在农业生产上，采取增大单位空间的叶总面积，以提高光能利用的效率。 立体高效种植是充分利用光能的典型实例之一。立体种植就是把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产、增收、增加品种、延长供应的目的。 思考与练习 1、（1）含叶绿体的植物的细胞可以进行光合作用。 （2）只有进行光合作用，植物体细胞中才会有淀粉。 （3）植物利于水和二氧化碳，制造植物生活需要的物质。 2、（1）1-上表皮；2-栅栏组织；3-叶脉；4-海绵组织；5-下表皮；6-气孔。 （2）叶片阔而扁平，吸收阳光的表面积大；栅栏组织细胞排列紧密，含有的叶绿体和叶绿素多，利于吸收阳光和进行光合作用；海绵组织叶肉细胞排列疏松，利于气体在叶内自由移动；保卫细胞控制气孔开闭，当环境适合光合作用时，气孔开启；叶脉有效运输光合作用的原料和产物；叶面角质层防止水分流失。 （3）有不透水的角质层。 （4）正面栅栏