六年级语文下册《天鹅》课件4长春版概要.ppt

* * 练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。学习作者说明事物的方法。学会生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。 * 学习生动优美的语言，反复品味，积累、学以致用。 * 朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。 教学目标： 天鹅指天鹅属的鸟类，共有7种，属游禽。为鸭科中个体最大的类群。颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平，眼先裸露；尾短而圆，尾羽20～24枚；蹼强大，但后趾不具瓣蹼。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。多数是一夫一妻制，相伴终生。求偶的行为丰富，雌雄会趋于一致的做出相同的动作，还会体贴地互相梳理羽毛。一年繁殖一次，卵的体积较大，如大天鹅的卵有400多克重。幼鸟为早成雏。迁徙时会多群集结，但仍是小群行动。 关于天鹅： 中国古代称天鹅为鹄、鸿、鹤、鸿鹄、白鸿鹤、黄鹄、黄鹤等，许多地名中仍包含了这些词汇，比如鹄岭、鹄泽等，至今有些地方依旧是天鹅等雁形目鸟迁徙的重要通道。《诗经》中有“白鸟洁白肥泽”的记载，至今日语中的“白鸟”就是指天鹅。天鹅一词最早出现于唐朝李商隐的诗句“拨弦警火凤，交扇拂天鹅”。一说天鹅专以珠蚌爲食，食蚌后将珠藏于嗉囊。女真人训练海东青捕捉这种天鹅。康熙帝曾写诗：“羽虫三百有六十，神俊最属海东青”。 文化中的天鹅： 布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。布封从小受教会教 育，爱好自然科学。1739年起担任皇家 花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇 家花园，并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。 关于作者： 基础演练： 近反义词： 近义词： 温和----和蔼 点缀----装饰 赋予----给予 故意----特意 逗留----停留 感触----感悟 哀痛----伤痛 疾驰----飞驰 身段----身材 反义词： 温和----暴躁 高贵----低贱 舒畅----难受 前奏----尾声 凄黯----明艳 赞美----斥责 词语解释： 妍美：美丽。 陶醉：很满意的沉浸在某种境界或思想活动中。 兴致勃发:很有兴致。 浩瀚：形容广大、繁多。 幽居：优雅的居所。 弥留：病重快要死了。 如怨如诉：像是埋怨又像在有感情的倾诉。 悠然忘形：悠闲的样子。 雍容：形容文雅大方，从容不迫。 难句点拨： 天鹅不但是羽族里第一名的善航者，而且是大自然提供 给我们的航行术的最美的模型。 这句话在文中是一个过渡句，起着承上启下的作用，因 为天鹅在水上活动的轻便、自由，水性特别，因此它被称为 羽族里最佳的航行者。除此以外，天鹅具有美的外形，它堪 称为美的代表、美的模型。 只有在天鹅在弥留时歌唱，用和谐的声音作为它最后的 叹息的前奏。 这句话表面写天鹅的临终歌唱，实际上是天鹅对这个世 界最后的告别。运用拟人的手法，将天鹅当人看待，表达了 作者对天鹅的喜爱。 文章结构： 天鹅 面目优雅，形状妍美 航行术的最美的模型 自由的美德 神奇的歌手 赞美天鹅 对美追求 对自由的向往 积累： 读下列的词语，体会词语的特点，并选择喜欢的词语写 下来。 不同凡响 俊秀的身段 圆润的形貌 优美的线条 雍容自在 皎洁的白色 娇媚的动作 和谐的声音 百看不厌 传神的动作 浩瀚的烟波 有翅的船队 关于天鹅的诗句： 舟前小鹅儿　　 【唐】杜甫　　 鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。 引颈嗔船逼，无行乱眼多。　　 翅开遭宿雨，力小困沧波。 客散层城暮，狐狸奈若何。 鹤答鹅　　 【唐】白居易　　 右军殁后欲何依， 只合随鸡逐鸭飞。　　 未必牺牲及吾辈， 大都我瘦胜君肥。 天鹅湖地处河南省三门峡天鹅湖国家城市湿地公园，位于209国道以西、青龙坝以东，水域面积2070亩。湖内近湖岸处栽植许多水生植物，仲夏十分，美人蕉、荷花、睡莲竞相开放，水葱、蒲棒，摇曳生姿，岸边垂柳随风轻荡，从木栈道上一路走过，格外有分花拂柳的美感。冬季虽然花谢草枯，略显萧瑟，然而小野鸭先期而至，紧接着天鹅也翩跹而来。 课外拓展：天鹅湖 品读感悟： 天鹅在人们的心中一直是美的化身，它有着优美的线条， 皎洁的外衣，优雅的姿态，它是芭蕾舞的象征，人们像热爱 芭蕾医术一样无法抵制地爱着它。更让人惊叹的是天鹅除了 拥有美丽的外表，它还具有追求自由的美德，同时它还是一 个神奇的歌手，咏唱着生命的挽歌，我们在欣赏天鹅的美的 同时，不要忘