MC SYSTEM-《小学教师专业标准》的制定与解读.pptVIP

教师是儿童学习的促进者。儿童发展是教师工作的出发点与归宿，教师在帮助儿童发展的过程中实现自身专业发展。 教师专业发展是一个不断完善的过程，需要教师进行终身的专业学习； 职前教师教育是教师专业发展的初始阶段，其意义在于为未来教师的专业发展奠定基础，职后教育则是教师专业发展的主体…… 小学教育阶段儿童的特点： 小学阶段是儿童身心快速发展的时期，是充满想象并借助形象与活动进行学习的时期，是乐于自我表现、具有集体意识、需要积极鼓励的时期。 教师应做到“三个理解”： 理解小学生成长的特点与差异，学会创设富有支持性和挑战性的学习环境，满足他们的表现欲和求知欲； 理解小学生的生活经验和现场资源的重要意义，学会设计和组织适宜的活动，指导和帮助他们自主、合作与探究学习，形成良好的学习习惯； 理解交往对小学生发展的价值和独特性，学会通过利用和组织各种集体和伙伴活动，让他们在有意义的学校生活中快乐成长。 2、教师专业发展的途径——师德、能力和终身学习的统一 传统教师形象的隐喻： 春蚕、蜡烛、春泥——“悲壮牺牲者”的形象 ； 一桶水与一碗水——“知识灌输者”的形象； 园丁——“技术熟练者”的形象…… 对于教师角色的形象化描述： “一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨，