64万有引力理论的伟大成就教案.docVIP

万有引力定律 教学设计 6.4 万有引力理论的成就 一．教学目标： 1．知识与技能 　1) 了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 　　2) 会用万有引力定律计算天体质量。 理解运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。讲解法、推理法相结合　8号从月球返回时，当地面控制中心问是谁在驾驶时，指令长这样回答：“我想是牛顿在驾驶”。为什么会这样说呢？万有引力定律的发现有着重要的物理意义：他对天文学的发展具有深远的影响，他把地面上的物体运动的规律和天体运动的规律统一起来，对科学文化的发展起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大的信心，人们有能力理解天地间的各种事物。这节课我们就将通过几个万有引力的应用的事例来窥探一斑。这节课我们和大家一起学习---万有引力理论的伟大成就。 （二）教授新课 （一）　科学真实迷人教师活动：引导学生阅读教材“科学真实迷人”部分的内容，思考问题［投影出示］： 曹操的儿子曹冲利用浮力称出了大象的质量。那我们现在有没有可能利用已知的知识来称地球呢？1、如何直接测量物体质量 ？2、地球质量是否可以用天平直接称量? 3、我们可以通过万有引力定律来“称量”,那么如何测量呢? 　　1．推导出地球质量的表达式，说明卡文迪许为什么能把自己的实验说成是“称量地球的重量”？ 　　2．设地面附近的重力加速度g=9．8m/s2，地球半径R =6．4×106m，引力常量G=6．67×10-11Nm2/kg2，试估算地球的质量。 　　学生活动：阅读课文，推导出地球质量的表达式，在练习本上进行定量计算。 　　教师活动：由于地球自转非常慢，一天只转了一圈，所以对应的自转偏向力很小。在这里，我们忽略不计。投影学生的推导、计算过程，一起点评。 　　kg 　　重力加速度与高度的变化：若物体静止在距离地面高为h的高空 : 1、求星球表面的重力加速度 2、代换GM=gR2 3、求天体质量M： 马克吐温：科学真是迷人。根据零星的事实，增添一点猜想，竟能赢得那么多的收获！ （二）计算天体的质量 　　教师活动：（课件展示太阳系里面的星体的美丽图片） 　　引导学生阅读教材“天体质量的计算”部分的内容，同时考虑下列问题［投影出示］： 　　1．应用万有引力定律求解天体质量的基本思路是什么？ 　　2．求解天体质量的方程依据是什么？ 　　学生活动：学生阅读课文第一部分，从课文中找出相应的答案。 　　1．求解天体质量的基本思路是：根据环绕天体的运动情况，求出其向心加速度，然后根据万有引力充当向心力，进而列方程求解． 　　2．从前面的学习知道，天体之间存在着相互作用的万有引力，而行星（或卫星）都在绕恒星（或行星）做近似圆周的运动，而物体做圆周运动时合力充当向心力，故对于天体所做的圆周运动的动力学方程只能是万有引力充当向心力，这也是求解中心天体质量时列方程的根源所在。 　　教师活动：引导学生深入探究 　　请同学们结合课文知识以及前面所学匀速圆周运动的知识，加以讨论、综合，然后思考下列问题［投影出示］。学生代表发言。 　　1．天体实际做何运动？而我们通常可认为做什么运动？ 　　2．描述匀速圆周运动的物理量有哪些？ 　　3．根据环绕天体的运动情况求解其向心加速度有几种求法？ 　　4．应用天体运动的动力学方程──万有引力充当向心力求出的天体质量有几种表达式？各是什么？各有什么特点？ 　　5．应用此方法能否求出环绕天体的质量？ 　　学生活动：讨论，得出答案。学生代表发言。 　　1．天体实际运动是沿椭圆轨道运动的，而我们通常情况下可以把它的运动近似处理为圆形轨道，即认为天体在做匀速圆周运动。 　　2．在研究匀速圆周运动时，为了描述其运动特征，我们引进了线速度v，角速度ω，周期T三个物理量。 　　3．根据环绕天体的运动状况，a心=4π2r/T2 　　4．应用天体运动的动力学方程──万有引力充当向心力，结合圆周运动向心加速度方程，即 　　（3）F引=G=F心=ma心=m 　　即：G=m ③ 　　从上述动力学方程的表述中，可得到相应的天体质量表达形式： 　　M=4π2r3/GT2．　　同理可得：M=v2r/G 或者M=ω2r3/G． 　　上述三种表达式分别对应在已知环绕天体的线速度v，角速度ω，周期T时求解中心天体质量的方法。 　　以上各式中M表示中心天体质量，m表示环绕天体质量，r表示两天体间距离，G表示引力常量。 　　5．从以上各式的推导过程可知，利用此法只能求出中心天体的质量，而不能求环绕天体的质量，因为环绕天