(2012年打印版)校辅导员理论与实务.docVIP

高校辅导员理论与实务(2012年打印版) 第一章辅导员理论和制度沿革 我国目前在校大学生有2000万人，按照辅导员与学生1：200的比例配备，初步估计，全国有10万名高校辅导员。数量如此众多的辅导员应当对自身的工作职责有着清晰的定位，有着共同的职业认同，但是现实却不是这样。 第一节辅导员概论 全国范围内，辅导员们对自身角色有着不同的认定，主要有以下几种观点： ◎辅导员是由党委委派的高校基层政治工作承担者，因此，核心任务是做好学生的政治工作，确保大学生成长的政治方向。 ◎辅导员主要是班级的管理者，负责班级的大小事务，主要通过管理育人。 ◎辅导员是德育教师，主要任务是对学生进行品德教育，是培养德、智、体全面发展大学生的重要环节之一。 ◎辅导员工作是服务性的，为学生成长成材提供必要的咨询服务，主要通过服务育人。第一种观点主要是从我国辅导员制度的逻辑起点为依据，最初我国的辅导员制度正是产生于思想政治工作。第二种观点主要依据的是，辅导员是对班级负责的人员，因此他的存在是就是为了“打理”班级这种教学组织。第三种观点的依据是大学生德育属于我国高等教育的目标，因此，高校辅导员要负责对学生和班级开展德育工作，促进高等教育目标的实现。第四种观点的主要依据是，发达国家和地区的辅导员主要从事辅导咨询工作，他们主要通过对学生提供辅导咨询服务，促进学生的发展，并不需要开展学生管理和专门的思想政治教育。 一、什