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《梯形》教学设计 桦南县土龙山中学 陈景艳 19.3.1梯形 教 学 目 标: 一、知识与技能 1、知道梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念，能说出并证明等腰梯形的两个性质。 2、会运用梯形的有关概念和性质进行有关的论证和计算。 二、过程与方法 1、对比平行四边形的定义、探究梯形、等腰梯形、直角梯形的定义，理解它们之间的区别和联系。 2、经理探究等腰梯形的两个性质的过程，通过活动，让学生掌握等腰梯形的性质，并会简单的应用。 三、情感态度与价值观 1、进一步渗透类比转化的数学思想。 2、通过探究活动，培养学生克服困难和主动探索的习惯。 教 学 重 点 1、梯形的有关概念。 2、梯形的基本性质。 教 学 难 点 添加辅助线，把梯形问题转化成平行四边形或三角形问题等。 教 具 准 备 多媒体课件。 教 学 过 程 一、创设问题情境，引入新课 师：前面我们探讨的四边形都是平行四边形，请同学们回忆什么样的四边形是平行四边形？平行四边形有哪些性质？ 生：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 平行四边形的性质。 边：两组对边分别相等。 角：两组对角分别相等。 对角线：互相平分。 （老师对学生的回答给予肯定，同时播放课件，请同学从课件的图画中找有没有熟悉的图形） 生：图中有平行四边形、矩形、梯形、梯子等都给人以梯形的印象。 师：日常生活中，这类图形也经常用于实践中，同学们，你知道什么样的四边形是梯形呢？ 那么梯形具有那些性质呢？今天我们就来研究梯形。（出示课题） 二、讲授新课 师：请大家根据梯形的形状特点给梯形下一个定义。 生：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形是梯形。 （师播放课件：让学生直观认识梯形中的有关元素：上底、下底、腰、高。 梯形中互相平行的两边叫梯形的底，上下底是以平行的两边的长短区分的，不是指这两边的位置，较短的底叫上底，较长的底叫下底。） 不平行的两边叫梯形的腰。 夹在两底之间的垂线段叫做梯形的高。 如右图： 下面这两种特殊的梯形在数学中很常见， 两条腰相等的腰形叫做等腰梯形。如果图所示图形ABCD 另一类特殊梯形其中有一条腰与底垂直，这样的梯形称为直角梯形。 下面我们重点来研究等腰梯形有那些性质。 师：播放课件出示问题。 如图所示，梯形ABCD是一个等腰梯形，其中AB＝CD，我们先以小组为单位，探究一下屏幕上的四个问题，现在开始讨论。 学生活动： 通过大胆猜想可能会得到如下结果： 角：∠ABC＝∠DCB ，∠BAD＝∠CDA ∠ABC+∠BAD＝∠CDA+∠DCB＝180° 边：AB＝CD 对角线：AC＝BD 对称性：是轴对称图形。 （学生通过自己思考、探索、交流，有困难时，老师给以及时引导，鼓励学生证明多样化。） 生：通过观察和测量得出等腰梯形两个性质。 等腰梯形同一底边上的两个角相等 等腰梯形两条对角线相等。 师：同学只是观察和测量得出两个结论，那么你能说出更加充分的理由么？ 生：小组讨论 得出证明过程 方法一 求证：等腰梯形同一底边上的两个角相等 已知：AD∥BC,AB=DC， 求证：∠B＝∠C，∠A＝∠D 证 明：过点D作DE∥AB交BC于点E ∴∠1＝∠B. 又 ∵ AD∥BC ∴四边形ABED为平行四边形. ∴ AB＝DE, ∴ DC＝DE , ∴∠1＝∠C, ∴∠B＝∠C. 又 ∵∠A+∠B＝180° ∠C+∠ADC＝180° ∴∠A＝∠ADC. 方法二 求证：等腰梯形同一底边上的两个角相等 已知：梯形ABCD中，AD//BC，AB=DC 求证： ∠B= ∠C 证明：过点A，D分别作AE ⊥BC于E DF⊥BC于 F ∵ AE//DF，AD//BC ∴ AE=DF ∵ AB=DC ∴ Rt △ABE≌Rt△ DCF (HL) ∴ ∠ B= ∠ C 总 结：解决梯形问题时可以将梯形转化为三角形和平行四边形求解 求证:等腰梯形的两条对角线相等. 已知：梯形ABCD中，AD//BC，AB=DC 求证：AC=BD 证明：∵ AB=DC（已知） ∴ ∠ ABC= ∠ DCB （等腰梯形在同一底上的两个底角相等） ∵ BC=CB（公共边） ∴ △ABC≌△DCB（SAS） ∴ AC=DB（全等三角形的对应边相等） 用折纸的方法可以确认等腰梯形是轴对称图形，它的对称轴是过两底中点的连线所在的直线。 练 习： 应用举例： 例1：如图:延长等腰梯形ABCD的两腰BA和CD，相交于点E.求证:△EBC和△EAD都是等腰三角形.