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课程信息马克思主义理论与现实Marxist theory and reality课程信息：“中国特色社会主义理论与实践研究”课属于研究生思想政治理论课，是对研究生进行系统马克思主义理论教育的公共必修课。主要是在当代世界和当代中国背景下，分专题研究和介绍当前中国特色社会主义实践中的重大问题，深化和拓展本科阶段思想政治理论课的学习，进一步掌握中国特色社会主义理论体系，坚定中国特色社会主义信念。帮助研究生深入学习和掌握马克思主义基本理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力。 【课程性质】 专业必修课【学分要求】学分：2学分【教学目标】通过学习使大学生把握中国特色社会主义理论体系，要充分理解中国特色社会主义道路、制度，同理论体系之间的关系。认识当代中国所处的基本国情和世情；认识和把握“中国特色社会主义经济建设”；中国特色社会主义政治建设”，；中国特色社会主义文化建设” ；“中国特色社会主义社会建设” “中国特色社会主义生态文明建设” ；“中国共产党的建设” 以及“当代中国与世界”的重大问题。 【教学方式】视频讲授与面授相结合；注重案例分析；注重实际教学设计；倡导将所学理论及时、灵活运用于地理课堂教学。【考核方式】开卷考试和作业相结合【学习建议】首先，结合教学内容阅读与课程关系密切的文献，深入研究和理解课程中的重要问题；其次，结合平时学习中遇到的问题，在教学内容中找到对自己有帮助的部分深入学习，不必面面俱到。第三，揣摩课程中提供的案例，学习其分析问题的方法。第四，注意将本门课程中的各个专题的内容比照学习，学会融会贯通。 ?专题讲座专题一?论教师的职业道德教师职业道德对于我们来说，非常重要。一方面，我们现在就在读研究生，总要和老师发生关系，老师的道德状况对我们有关系，我们是师德建设的评价者和关系者；另一方面，作为师范院校的研究生，毕业的去向多半为教师职业，因而必须加强自身的职业道德建设。退一步讲，即便我们今后不做教师，道德建设业包含着教师道德。当然，还有另外的一个原因，目前教师职业道德建设业还存在一定问题。基于如上的理由，我们很有必要在课堂上就教师的职业道德问题进行讨论。 一、教师职业道德的基本内涵和基本规范讨论教师职业道德，我们要交待三个概念：一是何谓道德；二是何谓职业道德；三是何谓教师职业道德。 道德，一般说来，它是由经济关系决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念维系的行为规范的总和。道德的职能是道德所具有的应该承担的职责：道德具有调节职能，教育职能，认识职能。道德的社会作用，是其职能在现实生活中的体现：对经济基础的完善和巩固，是影响社会生产力发展的精神力量，是阶级斗争的工具。所谓职业，就是人们在社会生活中对社会所承担的一定职责和所从事的专门业务，职业道德，是道德要求在职业生活的具体体现，它源于职业实践。职业道德的作用是：调整职业对社会的关系，也就是调整职业工作者与服务对象的关系；调整职业内部的关系包括领导与被领导之间、职业各部门之间、同事之间的关系；调整职业之间的关系，通过职业道德的调整，使各行各业之间的行为协调统一。所谓教师职业，就是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识以培养人的能力和思想品德的一种职业。教师职业道德，是道德一般在教师职业中的特殊体现，或者是教师职业生活中道德规范的体现。教师职业道德由于其职业的关系，有其自身的特点：师德意识要求高水准，师德行为要成为楷模，师德内容具有继承性。教师职业道德有调节功能、教育功能、认识功能。教师职业道德对社会道德建设具有促进作用，有助于培养社会主义建设者和接班人，同时它也是影响社会生产力发展的精神力量。 教师职业道德规范的内容： 关于教师职业道德的规范，教育部主编的《教师职业道德》概括为：献身教育，甘为人梯；以身作则，为人师表；热爱学生，诲人不倦；精通业务，学而不厌；互相学习，团结协作（新华出版社2003年8月55－61页），教育部师范教育司编写的《中小学教师职业道德修养》（东北师范大学出版社2001年1月62页）把教师职业道德概括为：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 二、严谨治学作为教师，最为重要的道德规范是严谨治学和为人师表，这是承担教师职业的前提。 “传道、授业、解惑，是教师的天职，学为人师，行为世范，是教师的人格魅力所在。”（《教育规划纲要辅导读本》教育科学出版社2010年9月175页）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020）在谈到加强师德建设时指出：“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自重，以人格魅力和和学识魅力教育、感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”看来，学识在教师职业道德中占有非常重要的地位。何以学识在教师职业道德中占有非常重要的地