年级上教材介绍.pptVIP

前 言 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 三条明线（主线）： 功能结构线，语音语感线，文化线。 两条暗线（副线）： 兴趣线，智能线。 活动手册内容 全书分为两大部分： 一、教学内容 二、活动练习 关于教学内容： 话题：打招呼、问候、询问姓名等。 对话：18个 单词：41个 语音：16个元音 韵文：18首 歌曲：6首 课堂用语：12句 活动手册内容结构 全部内容分为六个单元，每个单元包括四课书，前三课为新内容，后一课为复习内容。 各单元新课均由Listen and say, Look and say及Let’s say等部分组成。 复习课均由Play, Point, Match及Act等部分组成。 2．课堂指令用语： 教师在课堂上应从始至终将其运用到课堂教学中， 从课堂 渗透过渡到学生能够发出指令并能够做出正确的反应。不 要单元学习，只要有适当的语言情境，教师就要在课堂内 外有一时的使用。开始学习时可以配合手势语，表情和适 度的中文解释让学生明白含义。最后过渡到能用简单的英 语组织课堂教学。 (1) Come here, please. Please go back. (2) Sit down, please. Please stand up. (3) Please open your books. Close your books, please. (4) Be quiet, please. Listen to me. (5) Put up your hands, please. Please put down your hands. (6) Please read after me. Again, please. 3.韵文中的交际用语： 对于韵文中的常用句型，教师要能提炼出来。在课 堂中作为交际用语经常使用。我们可以通过学习词 汇的方式反复运用反复呈现这些语句，达到应用的 目的。同时也体现了词汇在句子中学习的教学原则。 例如： I have a … You have…. I like… What do you see? I see … It’s… The fish in the dish. 介词（方位介词）： Lesson 2: at the gate Lesson 2: by the lake Lesson 3: on the wood; Lesson 3: under the foot Lesson 6: on his knee; Lesson 7: in a black bag; Lesson 10: in a hut/cup Lesson 21: on my bed 二．语音、词汇、韵文一体的语音教学 每课的单词均在小韵文中重复出现，而每课的单词及韵文 都是围绕每课的重点语音编排的, 都是为语音线服务的，我 们可以安排在一课时处理。 1）词汇： 要采用整体认读和自然拼音法相结合的教学方式。能知道单词 的含义并能在生活中再认。 2）语音： 要将词汇中的辅音音素及字母组合的发音作为教学重点处理， 使学生能够看到单词中所学过的元音、辅音和字母组合 能发出正确的读音。使学生对单词掌握一个正确的拼读过程。 建立词汇的拼读意识。 3）韵文： 韵文的学习配合着语音的训练，使韵文和词汇、语音、预感有 机的结合起来。 韵文： 1）对于教材中朗朗上口的韵文，要求学生会读、会背,饶口的韵文 不要求学生背诵,只要求学生会读。 例如：Dave, Dave at the gate. 2）建议教师将本册的所有韵文录制在一盘磁带上， 让学生经常听，感知所学韵文。 3）通过改编韵文，自创韵文的方式让学生学以致用，突出语言的实践性。 教材的编排方式有利于学生在教师指导下，进行归纳总结，举一反三， 有利于学生