加速度翟秀华概要.ppt

速度变化快慢的描述——加速度 曲阜师范大学物理工程学院 翟秀华 教学任务分析 学情分析 教学目标 教学重点和难点 教学方法 教学过程 板书设计 教学任务分析 “速度变化快慢的描述—加速度”安排在速度及速度测量 方法的有关内容之后。它是高一物理教学中的重点内容，也 是难点内容。它是联系运动学和动力学之间的桥梁。即力是 通过加速度这个物理量与速度、位移建立了数量关系，加速 度还是推导动能定理、动量定理以及动量守恒定律的中间过 渡的重要物理量。 教师在教学过程中，应挖掘学生身边熟悉的实例并通过 演示、类比、归纳等方法进一步引导学生，使其掌握加速度 的定义和公式，明确加速度物理意义等。 学情分析 加速度概念的学习是在学生已经掌握了速度概念的基 础上进行的。 在学生的生活经验中，关于速度变化的运动实例很多， 但很少思考过关于速度变化快慢的问题，这就给学生理解 加速度概念带来困难。要想正确理解加速度，学生必须具 有较高的抽象思维能力。但学习这一节时是在进入高中不 久，抽象思维能力不高，这也给学习加速度带来困难。 教学目标 1 知识与技能 2 过程与方法 3 情感 态度与价值观 教学重点和难点 教学重点 对加速度概念、物理意义的理解。 教学难点 理解并掌握加速度的矢量性。 教学方法 直观演示法 教师讲授法 学生自主学习法 教学过程 1 创设情境，引入新课 （1）从生活走向物理 生活中有很多关于速度变化的例子，教师引 导学生举出一些常见例子，使学生对速度变化 快慢有一个初步了解。 教师展示一些图片，来加深学生对速度变化 快慢的印象。 （2）学生演示实验 将两辆小车并排放在一端带有定滑轮的木板A端，用细绳使小车跨过定滑轮与放有砝码的小盘相连，一小盘中放50g的砝码，另一小盘放100g的砝码，同时释放两辆小车。 学生通过观察实验，得出表3： 学生猜想结果 实际 2003年12月11日，“F1之王”大舒马赫驾驶着法拉力赛车“F2003”，在意大利格罗塞托空军基地的飞机场跑道上与著名战斗机“飓风2000”上演了一场真正的“巅峰对决”。 2 新课教学 Ⅰ. 加速度 (1)师生互动，提出问题，分析问题 教师提出问题：如何比较表1、2、3、4中速度改变快慢？ 学生分组讨论： 表3、表4学生提出疑问： 由教师提示： (2)解决问题，得出结论 加速度定义：速度变化量与发生这一变化所用时间的比值。 单位： Ⅱ .加速度方向与速度方向关系 提出问题：加速度为什么会有正负之分? 分析问题： , 为矢量， 为标量，则 为矢量，其 方向