2012年新青岛版一级数学上册第五单元教案.docVIP

第五单元 海鸥回来了 单元教学分析： 本单元是在认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上碱性教学的。学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了11-20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。在此基础上进一步认识11-20各数是学生认数历程中的一个重要的里程碑。对于技术单位和数位以及10个一是一个十的认识，有利于学生初步体会表示数的位值制原则，为100以内数的认识乃至更大的数打下基础。在人数基础上接着学习20以内的进位加减法，有利于深化对数的意义的理解，发展学生的数感，也为后面的20以内的进位加减法以及多位数的加减法等奠定基础。 教学目标： 1、结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”和“十” 和数位“个位”“十位”，并能正确地读、写；掌握11-20各数的组成，能正确口算“10加几”“十几加几（不进位）”、“十几减10”“十几减几（不退位）”的加减法。 2、在建立数感概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。 3、让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的信心。 教学重难点： 重点：掌握11-20各数的组成和读写。 难点：20以内数的写法。11-20的数，读的是“10”而写的时候，只在十位上写“1”，学生容易产生困惑，应注意这是学生学习的难点。 知识结构： 第一课时 信息窗1迎接海鸥：11——20数的认识 教学内容：教科书第76～79页，11～20各数的认识。 预设目标： 1、结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。掌握11-20各数的组成、顺序和大小。 2、经历计数单位“十”的建构过程，建立正确地数的概念。 3、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体验数学的乐趣，发展学生的数感，是学生获得数学学习的积极情感。 4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。 教学重点： 了解不同数位上的数所表示的意义，掌握数的组成。 教学难点：建立计数单位“十”的概念。 学具准备：小棒、皮筋、小计数器 教具准备：情景图、投影仪 教学过程： 欣赏歌曲，引入新课 1、歌曲《海鸥》，和同学们一起唱歌。 让学生欣赏各种有关海鸥的图片， 为了让我们的生活环境更加美丽，青岛开展了挽留海鸥的行动。使得每年有越来越多的海鸥飞来。 2、出示情景图，教师引导学生观察：图上都有什么？看看图，你想知道什么？通过观察这幅图你能提出哪些数学问题呢？ [培养学生按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题的能力] 学生根据图片可能提出的问题有： 沙滩上有多少个小朋友？ 天空中有多少只海鸥？ 水中有多少只海鸥？ …… 二、探索合作、解决问题 数出沙滩上海鸥的个数 ⑴学生自己数 ⑵你是怎样数出来的？数给大家听一听。 学生边指边数，可以一只一只地数，也可两只两只地数…… [培养学生的多种数法] 教学11的组成及数位的认识 ⑴如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示？ 你们动手摆一摆。学生动手摆小棒，边摆边说。 ⑵用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少个吗？ 学生观察、体会。 ①你有什么好办法，能让大家一眼看出小棒的个数来吗？ 学生动手操作。[积极参与活动] ②学生交流情况。 请学生到前面投影仪上展示自己的成果。 ③通过对比，大家都觉得在一边摆10根，另一边摆一根的方法最好，不用算一眼就能看出来。 ⑶通过这种摆法，你能发现什么呢？ 学生观察并回答大的一组是10个，表示1个十，小的一组是1个，表示1个一。 [能说明自己摆 的11根小棒是由1个十和1个一组成的]。 （4）学习数位 老师讲解“十位”、“个位”的名称及表示的意义。 学生观察并尝试用计数器表示“11”的方法。 十 位 个位 1 1 ③小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。（引导学生理解掌握计数器上数位的位置）[通过动手拨珠，使学生分清十位和个位] ⑸教学“11”的写法。 有1个十，我们就在十位上写1，这个1表示1个十；有1个一，就在个位上写1，这个1表示1个一。 学生在田字格里书写并汇报写法。 ⑹小组讨论：“11”十位和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？学生发表见解。 认识11～20以内的其他数及数的组成 ⑴