北师大版七年级数学上第二章第二节.docVIP

北师大版七年级数学上册第二章第二节“数轴”教学设计与反思 ? 基本信息 ? 课题 ? ? 北师大版七年级数学上册第二章第二节“数轴”。 ? ? 作者及工????? 作单位 ? 教材分析 1．本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，以及在数轴上比较有理数的大小，初步向学生渗透数形结合的数学思想。 2．数轴不仅是学生学习绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。 学情分析 由于七年级许多学生需要依赖直观具体形象的图形，和对知识容易造成遗忘，也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、比较、交流、归纳贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中积极利用板书和练习中的图形，培养学生的数形结合思想。 ?教学目标 ??1. 通过与温度计的类比认识数轴，会画数轴，会用数轴上的点表示有理数。 2．了解相反数的概念，能利用数轴比较有理数的大小。 3．向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。 教学重点和难点 教学重点：正确理解数轴的概念、在数轴上表示数和比较有理数的大小 教学难点：建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)与比较有理数的大小 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）、温故知新，激发情趣：? ? ? ? ? ? ? ? （二）、得出定义： ? ? ? ? ? ? （三）、手脑并用，深入理解： ? ? ? ? ? （四）、初步运用： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （五）、反馈练习： （六）、归纳小结，强化思想： （七）、布置作业： ? 让学生观察一组温度计，并提问：（1）零上5°C用 5 表示。、????? （2）零下15°C 用 -15 表示。 （3）0°C 用 0 表示。 ?然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数、负数和0呢？ ? ? 教师设问：到底什么是数轴？如何画数轴呢？ ? ? ? ? ? ? 通过具体的数在数轴上表示，从而得到结论：任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。 ? ?1、安排课本上的例1、例2， ? ? ? ? 2、安排课本上的想一想：让大家思考一下，2与-2有什么相同点和不同点？它们在数轴上的位置有什么关系？1.5与-1.5呢 3、安排课本上的议一议： ? 4、安排课本上的例3，比较下列每组数的大小： （1）-2和+6；（2）0和-1.8；（3）-3/2和-4。 为巩固本节的教学重点让学生独立完成，课本随堂练习1、2。学生在练习时教师巡视并予以个别指导，关注学生的个体发展，完成后教师给出评价，如“很好”“很规范”等语言来激励学生。 ? ? ? ? ? ? ? ?学生的答案是肯定的。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生不能清楚的给出数轴的定义。 画数轴时，教师板书这三个步骤，给学生以示范。???? 通过讨论由师生共同得到数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。 ? 多数学生会在数轴上表示一些简单的数 ? ? 利用黑板上的例题图形学生学会实际操作，学生基本掌握用数轴上的点表示数的方法， ? ? ? 学生积极观察、比较、交流找到它们的相同点和不同点 ? ? ? 学生基本会比较两数的大小，但少数学生对两个负数的比较不是很理解。 多数学生会利用本节课的内容去比较数的大小。 ? ? 学生独力完成 根据学生的特点，为了巩固本节课的教学重点提问:你会画数轴吗？你知道什么是相反数吗？这节课你学会了用什么来表示有理数？会比较两个有理数的大小吗？ ? ? ? ? ?轻松愉快的引出课题：数轴。使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待，为顺利完成教学任务作了思想上的准备。 ? ? ? 将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。 ? ? 得出结论：任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。 ? 加深对数轴和数形结合思想的理解，同时激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而使学生真正成为教学的主体。 得出相反数的定义。如果两个数只有符号不同，称其中一个数为另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。 得出结论：数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大；正数大于0，负数小于0，正数大于负数。 ? ? ? ? 巩固本节课的内容 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书）