2014二年級第二单元.docVIP

第二单元表内除法（一）教案 单元教学内容：表内除法（一） 课本P7～27页。 教学目标： 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排： 1、? 除法的初步认识 平均分………………………………………………2课时左右 除法…………………………………………………3课时左右 2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右 整理和复习……………………………………… 1课时左右 第一课时 平均分 教学内容： 课本P7～12页，例1、例2、及练习二中相应的习题。 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、? 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、? 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备：各种食物若干、实物投影等。 教学过程： 一、创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作例1 （1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同） （2）、各小组动手操作 （3）、各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 （1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）、学生观察汇报。 （3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）、学生自己取名。 3、出示课题 （1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。 （板书课题） （2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4）、学生交流、汇报 ( 5 ) 、p8做一做，学生独立完成。 二、实际操作，学习平均分 1、? 教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？ （1）、论分配方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、学生汇报分法。 （4）、你喜欢哪种分法？为什么？ 2、? 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 3、? 完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒 。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 三、应用拓展，理解平均分 1、练习二第1题。 （1）、肯定第2、3种分法是符合题义的分法。 （2）、引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3）、学生交流讨论汇报。 （4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 2、 练习二第4题 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）个； 把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（ ）个； 3、列举生活中平均分的实例。 四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？ 教学反思： 第二课时 用“平均分”解决实际问题 教学内容： 课本P10页，例3及练习二中相应的习题。 教学目标： 1、? 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、? 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3、? 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 教学重点： 1、? 在实践中建立平均分的概念。 2、? 培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。 教学准备：学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1、? 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 2、? 出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法） 师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 3、? 学生观察画面，交流信息。 二、探求新知，解决实际问题 1、? 学习例3。出示例3主题图。 2、? 分组探讨解决“能分成几份”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗