2014小學数学新课标学习检测题.docVIP

2011版小学数学课程标准学习检测试题 学校 姓名 一、填空： 1、数学是研究（ 数量关系 ）和（ 空间形式 ）的科学，是（ 人类文化 ）的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的（ 基本素养 ）。 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程（ 具有基础性）、（ 普及性 ）和（发展性 ），要促进学生在（情感）、（ 态度 ）与（ 价值观 ） 等方面的发展。 3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向（ 全体学生 ），适应学生（ 个性发展 ）的需要，使得：（ 人人都能获得良好的数学教育 ），不同的人在数学上（得到不同的发展）。 4、数学课程内容要反映（社会 ）的需要、（ 数学）的特点，要符合（ 学生的认知规律。）。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的（ 形成过程 ）和蕴含的（数学思想方法）。 5、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、（数学思考 ）、（问题解决 ）、（ 情感态度 ）。 6、《标准》中所提出的“四基”是指：掌握基础知识、训练基本技能、领悟（数学基本思想）、积累（数学基本活动经验）。 7、《标准》中除了“四基”以外，还提出的“四能”，具体是指：培养学生（ 抽象思维 ）和（ 推理 ）的能力、（ 创新意识 ）和（实践 ）的能力。 8、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历（ 观察 ）、（ 实验 ）、（猜测 ）、（ 计算 ）、（ 推理 ）、（ 验证 ）等活动过程。 9、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（ 空间观念 ），注重培养学生的（ 几何直观与 ）与（ 推理能力 ）。 10、“综合实践”是一类以（问题 ）为载体，（以学生自主参与）为主的学习活动，是帮助学生积累（活动经验 ），培养学生（问题意识、应用意识）与（创新意识 ）的重要途径。 11、教师教学应该以学生的（认知发展水平 ）和（ 已有的经验 ）为基础，面向全体学生，注重（ 启发式 ）和（ 因材施教）。 12、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：( “数与代数“)、（ “图形与几何”）、（ “统计与概率）、（ “综合与实践” ）。。 13、有效的数学教学活动是（学生学 ）与（教师教 ）的统一，应体现（学生是学习的主体）的理念，促进学生的全面发展。 14、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。（学生自己发现和提出问）是创新的基础；（ 独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。 15、 （ ）观念，了解（ ）。 16、初步形成数感和（ 空间观念 ），感受符号和（几何直观 ）的作用，是第二学段数学思考的目标之一。 17、在数学课程中，应当注重发展学生的（数感 ）、（符号意识 ）、（ 空间观念 ）、（ 几何直观）、（ 数据分析观念 ）、（运算能力 ）、（ 推理能力 ）和（ 模型思想 ）。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的（ 应用意识）和（ 创新意识 ）。 18、学习评价的主要目的是为了全面了解学生（ 学习的过程和结果 ），激励（学生学习）和改进（教师教学）。评价既要关注（学生数学学习的水平），也要重视（学生在数学活动中所表现出来的情感与态度 ）；既要关注学生（学生学习的结果），也要重视学生在（学习的过程 ），帮助学生认识自我、建立信心。 19、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生（ ）、（ ）、（ ）发展。 20、教师要善于利用（ ）提供的大量信息，适时（ ）和（ ）教学过程。 二、选择题（1-16单项选择，16以后为多项选择） 1、数学教学活动是师生积极参与 （ C ）的过程。 A、交往互动?? ?B、共同发展??? C、交往互动、共同发展 2、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。 ? A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题 3、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A