2五2和5的特征君山路小學33.docVIP

2 和5倍数的特征 教学内容： 青岛版小学数学五年级上册P101——P102 信息窗1 红点1 第1课时 教学目标 1.在观察100以内的自然数表的基础上，自主探索、合作交流，准确表述2，5的倍数的特征。 2.通过观察2的倍数特征，准确表述偶数和奇数的定义。 3.应用2,5的倍数的特征和奇数、偶数的知识，能准确、迅速地判断一个数是不是2和5的倍数，一个数是奇数或偶数。 4．在探索活动中，培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，学生能感受数学的奥妙，体验数学的价值，探究问题的能力得到提高。 教学重难点 教学重点：掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念 教具 学具 教师准备：多媒体课件 百数表 学生准备：百数表 教学过程 一、创设情景，提出问题 谈话：同学们，新年快到了，你们高兴吗？全校同学都在为新年的到来准备精彩的节目。课件出示（交谊舞、圆圈舞、）这不，五一班的老师和同学们准备了交谊舞和圆圈舞两个节目。 1.出示情境图，寻找信息。 引导学生观察情境图发现数学信息。 学生可能发现： （1）跳交谊舞的2人一组,共12人。 （2）跳圆圈舞的5人一组，共15人。 （2） 学生可能列举很多不同的数（如20、25、40等） 2.谈话：五一班有22位女生，全部参加圆圈舞行不行？为什么？ 生可能回答：必须都是5的倍数。 3.谈话：如果参加交谊舞，可以派多少人? 学生可能列举很多不同的数（如6、8、20、14等）。 4.谈话揭示课题：既然参加这两个节目的人数和2的倍数、5的倍数有关，今天我们就来研究2和5的倍数各有什么特征。（板书课题） 【设计意图】本节课的引入联系学生的生活实际，通过元旦排练的节目来激发学生的学习兴趣。让学生读图了解信息，提出有价值的数学问题,这样不但大大地调动了学生学习积极性，而且顺其自然地把问题抛给了学生，激起了学生探索的欲望。 二、小组合作，自主探究 ㈠回顾旧知，铺垫引领 1.复习：根据所学的因数和倍数知识，运用自己的学号说一句完整的话。如：我的学号是，是的因数或是的倍数。　同座互说??? 指名说。2.游戏：（1）学号是2的倍数的同学起立（2）学号是5的倍数的同学起立??? 老师分别将2的倍数学号写在黑板左边，5的倍数学号写在黑板右边。　设计目的是从学生熟悉的学号引入，学习的材料来源于学生的生活，让学生感到亲切，有利于激发学习的兴趣。从教学实践来看，学生确实兴趣浓厚，达到了既激发兴趣，又提供学习素材的目的。㈡合作探究。 1.谈话引入。 同学们，你认为我们应该从哪里入手探究“2和 5倍数的特征”呢？ 学生稍作思考可能做出回答：列举法……。 那到底怎样探究2和 5倍数的特征呢？我建议大家以小组为单位来研究。 2.提供素材，自主探究。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 对待数学问题不能只凭猜测，对这个问题的研究老师为你提供一张百数表 教师出示： （1）利用手中的百数表，先独立思考，你可以从表中把2的倍数圈出来，也可以把2的倍数写出来，然后观察这些数有什么特征。 （2）学生选择自己喜欢的方法小组合作研究，把你的方法在小组中交流、汇报。 （3）你发现2的倍数有什么特点？在小组内交流。3.小组探索。 小组合作探究，归纳总结，教师巡视并参与指导。 三、汇报交流，评价质疑 1.谈话引导交流。 哪一小组的同学愿意把你们的研究成果与大家分享？其它小组的同学可以随时提问,你们涂得和老师一样吗？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91