PEP小學英语六年级下册第二单元第四课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 基本信息 课题 PEP小学英语六年级下册Unit2 Part B Let’s learn 作者及工作单位 游陆莲 ?韶关市浈江区执信小学 教材分析 本单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。本单元的教学重点之一是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，重点句型有：“What’s the matter ? How do you feel ? How does she /he feel ?”等，让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流是本单元的难点。B部分主要介绍了有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。 学情分析 六年级的学生已经学习了好几年的英语，积累了一定量的词汇、句型，并且对拼读规则具备了一定的认识，因此本节课的单词学习部分将主要通过拼读来完成。此外还将进一步对学生进行学习策略的渗透。 教学目标 1. 能力目标 (1)能够简单询问他人心情是否愉快，如：How do you feel? How does she /he feel? (2)能够简单表达他人的各种情绪和心里状态，如：He /She is happy /sad/angry /bored/tired/excited. 2. 知识目标 （1）能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy和sad； （2）能够听、说、认读单词bored； （3）能够听、说、认读句子：How does Amy feel? She’s tired. 并能进行关键词的替换操练。 3. 情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：培养学生团结友爱，关心他人的良好品质。 （2）学习策略：利用教材中设计的Pair work , 培养学生合作学习的意识。 （3）文化目标：让学生理解愉悦的心情是一个人健康的重要因素。 教学重点和难点 教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel? He/ She’s……中的关键词进行问答。 教学难点：学生熟练掌握五个四会单词，并学以致用。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 Free talk ?1、与学生谈论他们和父母、同学的年龄、身高、体重，并进行比较。 ?1、用I’m/ He’s / She’s ___.等句型与老师交流信息。 ?通过学生熟悉、喜爱的QQ引出话题，激发学生的学习?感兴趣。 ? 2、从春天的天气谈起，引出QQ聊天的话题，从而带出QQ头像可以表达感觉，并出示课题。 ? 2、了解了本节课的学习主题。 ? ? New words ?1、分别出示六种QQ表情头像，教学新单词。 1）出示旧单词，让学生猜测新单词的读音： sore, more, score bored bad, dad, mad, glad sad 2)通过自编的chant学习巩固新单词： If you’re happy, you’ll be healthy. If you’re angry, you’ll be hungry. If you eat, eat, eat, you’ll be heavy. 3）通过分音节拼读音标学习tired，并通过“造句”巩固单词； 4）通过分音节拼读音标学习excited，并通过音节接龙游戏巩固单词； 1、通过猜测QQ头像所表达的感觉，理解、学习词汇： 1）根据发音规律猜测新单词的读音，并学习、记忆新单词； 2）通过歌谣学习新单词、复习旧单词，并对字母Yy在非重读音节的发音加深认识； 3）运用旧句型巩固新单词I’m/ You’re/ He’s/ She’s/ We’re/ They’re/ My mother is/ My father is tired. 4）通过音节接龙游戏，了解单词的重音，并熟读单词； 1、在教学中渗透学习策略的教学 1）以旧引新； 2）以新带旧； 3）联想记忆； 4）归类记忆； 5）通过发音规律记忆单词； 6）通过运用记忆单词； 2、在教学中渗透情感、思想教育： 快乐有助于身体健康； 3、不同的教学方法，使课堂教学动静结合、生动活泼、兴趣盎然。 2、做出朗读新单词的嘴型，但不发出声音 ? 2. 根据教师的嘴型猜测单词 通过Watch and say游戏吸引学生的注意力，复习新单词的发音，并令学生更加关注发音的准确性。 3.随机指着新单词朗读，并故意读错其中的几个 3. 跟着教师朗读正确的单词，如果教师发音有误，则保持安静，否则扣分 通过“踩地雷”游戏进一步巩固单词的朗读，并加强认读。 Sentences 1. 出示一张背向学生的QQ图像，My friend Lisa sends me a pict