2015教资国信息技术基础知识:信息的管理(二).docxVIP

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2015教资国信息技术基础知识:信息的管理(二)

2015教资国考|信息技术基础知识:信息的管理(二)教师资格互动交流QQ群:/wpa/qunwpa?idkey=955c7dedbb7af2587ebd131a5b2e65c38c9b555796ec77decfc01cce31f65d3c?wt.mc_id=tq3506244272962(点击即可加群)/item.htm?spm=a1z10.5-c.w4002-7252502078.26.b7ZlXIid=41653956645qq-pf-to=pcqq.c2c?wt.mc_id=bk3506 \t D:/superedito/lib/_blank2015北京市教师招聘考试用书 /html/jiaoshi/教师招聘:2015年教师资格考试信息陆续发布。本文为大家提供2015教师资格考试相关练习,为参加2015教师资格考试复习资料、试题及答案等教师资格考试相关信息,更多/html/jiaoshi/?wt.mc_id=bk3506北京教师资格考试信息请关注/html/jiaoshi/?wt.mc_id=bk3506教师资格信息。【信息资源的管理】1、用软件工具进行个人日常事务管理的基本方法利用软件工具进行个人日常事务管理有利于提高管理效率,一般方法是根据管理需要编制或下载软件工具,将其安装到计算机中,进行信息的录入、修改、查询等管理工作。2、用PDA管理日常事务PDA(Personal Digital Assistant,个人数字助理)俗称掌上电脑,是常用的个人信息管理工具,可以记录个人日程安排、待办事项,具备电话簿、计算器、电子词典等功能,还可以与计算机相连进行信息交换。3、用资源管理器管理本地计算机资源资源管理器是Windows系统提供的信息资源管理工具,是计算机的“管家”,它采用目录树(树型结构)实现目录管理,可以方便、清楚、直观地管理和查找文件。计算机的硬盘一般可以划分成若干个区,并分别命名为C、D、E等,C盘一般作为系统盘,专门用来管理操作系统和常用工具软件,其他分区可以根据需要自由安排。资源管理器管理的主要对象是文件和文件夹。文件有许多属性,最重要的属性是文件名、存储位置和内容。文件名由主名和扩展名组成,中间用“.”连接。文件的扩展名用来标明文件的类型。从最终使 用目的来看,文件可分为可执行文件和数据文件两大类。可执行文件主要是一些应用软件,通常以exe做为文件的扩展名;数据文件如文本、表格、图形、声音、 视频等,常见的类型有txt、pdf、jpg、swf等。很多文件是被压缩的,比较典型的压缩文件类型有zip和rar。文件与文件夹的操作 (1)文件夹的建立:在Windows系统窗口空白区右击,选择“新建-文件夹”,输入文件名并按回车键结束;(2)文件的复制:选择要复制的文 件夹,单击菜单“编辑-复制-粘贴”;(3)文件的删除:选择要删除的文件夹,单击菜单“编辑-删除”;(4)文件的移动:选择 要移动的文件夹,单击菜单“编辑-剪切”,打开目标文件夹,单击菜单栏“编辑-粘贴”。 4、用浏览器的收藏夹管理网站资源收藏夹是浏览器提供的管理工具,可按一定主题分类,通过创建、重命名、删除等操作,分类管理常用网站。5、用Blog管理网上资源Blog(Weblog,博客或网络日志)是网络上一种表达个人思想、存储信息资源的工具,可用来保存学习笔记,上传文档、图片、声音、视频文件等资源。6、用电子表格实现统计资源管理电子表格具有信息管理和数据统计的双重功能,可用于电话号码簿、统计报表管理等。7、用文件夹共享实现协作资源管理通过“我的电脑”、“网上邻居”或其他途径,可以访问网络计算机上的共享文件,实现协作资源管理。(1)设置本机共享文件夹:单击要设置为共享的文件夹,执行“文件-属性”菜单命令,在弹出的属性对话框中,单击“共享”选项卡,选中“在网络上共享这个文件夹”选项,单击“确定”按钮即可。(2)访问共享文件夹:打开“我的电脑”窗口,在“其他位置”链接列表中,单击“网上邻居”的链接,即显示所在网络上的共享文件夹。也可以直接打开桌面上的“网上邻居”进行访问。 文章来源:中公教育北京分校 中公教育·给人改变未来的力量The rectification measures: (LED Leadership: Luo Mingjun, rectification time: before September 25th, 1, long-term adherence) to solve the problem of lack of awareness of the harm of Party cadres the four winds. To further strengthen education and guidance on the imple

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