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九年级化学渗透法制教育教学设计 第四单元 自然界的水 课题1 爱 护 水 资 源 贵阳市37中 杨 燕 教学目标： 知识与能力 1. 了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。 2. 了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题。 3. 了解水污染的来源，危害及其常规处理方法。 过程与方法 课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力;课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 情感态度与价值观 1、帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。 2、培养学生用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。 3、渗透有关水的法制教育，了解污染水资源的法律后果。 教学重点： 通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富和有限水浪费及水体污染的严重性，培养学生的社会责任感。 教学难点： 节约用水和水污染的防治. 水资源和水污染的相关资料的收集。 教学方法： 讨论探究? 合作交流 拓展延伸 多媒体教学 教学准备: 教师准备 1. 准备一些有关水资源分布，水污染等方面的资料，制成多媒体课件。 2. 对资料分类处理，结合教学内容，适当采用。 3. 关于水资源污染的图片。 学生准备： 1. 收集有关地球上水资源储存情况，世界水资源短缺信息以及我国的淡水危机的资料。 教学课时：1课时 教学过程： 新课导入： 提问：我们每天都要用水，喝水，水是我们的生命之源，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？ 回答：解渴、发电、做溶剂等等。 引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源。 新课详解： 一、人类拥有的水资源（板书） 存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4； 总量很大（14亿立方千米，2×1018吨） 展示：全球海水、陆地水储量比 讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多 　　　国家和地区面临缺水的危机？ 原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）； 2、科学技术的发展，用水量增多； 3、科学技术的发展，水资源被污染。 4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水） 展示：部分国家的人均水量图 　　　我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）人均水量图 讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。（用具体数字说明） 展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料 讲解：从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。 二、爱护水资源（板书） 1、节约用水（板书） 展示：自己家的用水情况，并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。 提问：生活用水节约和浪费相比较有什么差距？ 展示：生活用水节约与浪费方式比较 用水方式 浪费方式用水量 节约方式用水量刷牙不间断放水，30S约6L 口杯接水，3杯约0.6L冲厕所旧式马桶,13L/次 节水型马桶 6L/次-9L/次 小结：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。 介绍：《中华人民共和国水资源保护法》和节水标志。 为合理开发利用和保护水资源，防治水害，充分发挥水资源的综合效益，适应国民经济发展和人民生活的需要，制定本法。　 第七十二条 有下列行为之一，构成犯罪的，依照刑法的有关规定追究刑事责任；尚不够刑事处罚，且防洪法未作规定的，由县级以上地方人民政府水行政主管部门或者流域管理机构依据职权，责令停止违法行为，采取补救措施，处一万元以上五万元以下的罚款；违反治安管理处罚条例的，由公安机关依法给予治安管理处罚；给他人造成损失的，依法承担赔偿责任： 　　 （一）侵占、毁坏水工程及堤防、护岸等有关设施，毁坏防汛、水文监测、水文地质监测设施的； 　　 （二）在水工程保护范围内，从事影响水工程运行和危害水工程安全的爆破、打井、采石、取土等活动的。 它由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是字母js的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。本标志由江西省井岗山师范学院永平所设计，2000年3月22日由国家水利部揭牌。 2、防止水体污染（板书） 1）水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。 2）污染的途径（板书） a.工业生产各种废水、废物等未达标排放； b.农业上化肥、农药不合理使用； c.生活污