一個小学语文老师的成长经历.docVIP

一个小学语文老师的成长经历 1991年从重庆一师毕业,我被学校分配任教数学.当时,我心里多少有些不平,因为我自认为口头表达能力强且爱好文学的我更适合当语文老师.就是这样的不平,使我在第二学年终于鼓起勇气向校长提出申请.校长被我的热情折服,当即满足了我当语文老师的愿望. 于是,从92年开始,我开始了真正意义上的课堂人生.任教三年级的语文不过一学期,我才感到语文的吃力难教.尽管每篇课文只四五百字,但课堂秩序的组织,教学目标的实施,教学程序的运行,都成了一个个拦路虎.真的,有那么一段时间,因墨守成规于课本,又那么迷信教参,再加上教案不熟,教法模糊,经验缺乏，我站在三尺讲台上,常常被折腾得大汗淋漓,.所幸一问到底,或是借助于自身朗读的功底,还能在颠三倒四不知所云中牵着几个学生鼻子勉强维持课堂.我不知道在最初教学的四五年间,自己是如何尴尬地走过?但有一点让我一想起来就不由得悲哀,那就是前三年任教的两个班级,我从来不敢问一个学生是否喜欢语文课，后来没有学生真正地记得我,在学校从不向我主动行礼问好，以至于到他们毕业时邀请我参加他们的毕业合影，我都没有勇气。 多年以后,我不得不承认这就是误人子弟该得的报应.即使这样,我还固执地认为自身素质不错，常常自我感觉良好. 终于，94年的一堂研究课，让我的傲气第一次遭遇冰山。是的，这应该是一堂我终身都无法忘记的糟糕课，课题是巴金先生的《繁星》。试