个别化教学设计方案_18067.docVIP

个别化教学设计方案 教师姓名 陈圆圆 课时 第一课时 填写时间 2012.9.19 学科 语文 年级 三年级 上课时间 2012.9.20 教学内容 《灰雀》 教学目标 同步教学： 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“胸脯”、“仰望”、“ 惹人喜爱”等词语。 2、通过入情入境朗读读，感受灰雀的美丽活泼，并背诵描写灰雀外貌的段落。 3、学习作者抓住动物特征进行写作的手法，并进行小练笔。 个别化教学： A层： 通过朗读，感受灰雀的美丽活泼，并初步学会观察抓住动物特征写作的方法，写自己喜欢的小动物； C层： 熟读课文，识记生字词，在朗读中初步感受灰雀的美丽可爱。 个别化教学对象分析 王衍雯、卢慧怡会讲敢讲，教学中发挥她们的主动性，提供展现的平台，也让她们成为其他同学学习的对象；柴舟辉动作比较慢，但也乐于举手，考虑多给他回答的机会，尤其读方面比较薄弱，短句子可以由他来读；饶鑫如、卢君铭位置靠后，容易走神，在合适时机让他们多回答，激起他们参与课堂的意识；傅宇凯较活泼，积极性是高的，但有时候认真思考不够，课堂上提醒他多思考。 教学重点 通过朗读，感受灰雀的美丽可爱，并学会观察方法。 教学难点 培养学生乐于观察的习惯。 教学过程 教师活动 学生活动 个别化教学 设计意图 一、谈话导入，引出课题 二、初读课文三、再读课文，学习第一自然段 师：板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。 师：见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——我们一起走进课文，去读读吧！课件出示要求师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？? （出示三个句子）“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁在郊外养病时，每天都到公园散步。 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 4、“仰望”的意思是抬着头向上看。“渣”正音，翘舌音。还有什么渣？ 师：不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。 师：这三个时间，把课文分成了三个部分。认真想：在每一个时间里，发生了什么事？ 出示填空： 有一年冬天，列宁看见（????????????????????? ）。 一天，一只（????? ）的灰雀（??????????? ），列宁遇见了（????? ），并与他交流。第二天，列宁又看到（????????????????????????? ）。 （课件逐条出示答案） 师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢？请大家连起来把它说清楚，开始，自己说说看。 师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。 我们一起来读读。1、 观察图画，引导说话。 师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了三只怎样的灰雀呢？谁能用一个词语说一说。2、师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的语句，划下来。 （课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。） 3、作者是从哪些方面来写灰雀的？ 板书——颜色：粉红、深红 动作：来回跳动 叫声：婉转抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——课文用了个词来夸这三只灰雀啊？ 4、是啊！多么快乐，多么惹人喜爱的灰雀啊，谁来读一读？ 出示句子： 读的时候，你们闭上眼睛，像放电影一样，在头脑里出现灰雀的颜色、动作、叫声。多么惹人喜爱的灰雀啊！那同学们你身边有没有这么可爱的小动物要推荐给大家啊？来我们看看老师给大家带来了什么，谁能模仿着让小金鱼也变得像灰雀一样让人喜爱。 出示： 客厅里有一个长方形的鱼缸，鱼缸里有三条金鱼，两条尾巴是（????????? ），一条尾巴是（????????????? ）。它们在水里（?????????????? ），非常（?????????????? ）。我看到了你的金鱼很悠闲呢！ 5、这么惹人喜爱的灰雀列宁喜欢吗？这一节里从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找找看。 出示句子： 请生读。 师：这句话中哪里可以看出列宁喜欢灰雀啊？师：列宁太喜欢灰雀了，当我们喜欢一样东西时也是这样的，我每次经过肯德基店，都会——生接。 这个布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。 在这里“每次……都……”写出来我们对一样东西的喜欢和执着。 你还能用这句话说话吗？ 过渡：是啊！当我们深深喜欢喜欢一样东西时，常常会这样做的，下面我们一起再来读读列宁对灰雀的喜爱。 出示：列宁