2013版小学数学新标试卷.docVIP

1、数感：主要是指关于数与数量、数量关系、计算结果估计等方面的感悟。 2、符号意识：主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。 1、数学是研究（数量关系 ）和（ 空间形式 ）的科学。 2、数学是（人类文化）的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。 3、数学课程要着眼于学生的（ ）的提高，促进学生（情感）、（态度）、（价值观）发展。 5、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性 ）、（ 普及型 ）和 发展性 ）。 6、有效的数学教学活动是（学生学 ）与（ 教师教 ）的统一 7、数学活动是师生（ 交往互动 ）、( 共同发展 ）的过程。 8、学生是数学学习的主体，教师是数学学习的（组织者、引导者）与（ 合作者 ）。 9、除接受学习外，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）也是数学学习的重要方式 10、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础。 11、信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及（ 教学方式 ）产生了很大的影响。 12、数学课程目标，从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）等四个方面作出了具体阐述。 13、数学课程总体目标的“四基”是使学生获得数学的（ 基本知识 ）、（基本技能）、（基本思想）填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系??)和(??空间形式 )的科学。2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面?? )、(持续??)、(和谐发展 )。3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者??)、( 引导者)与(合作者)。5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、(??综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题??)、(情感与态度)四大方面。6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、(??基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。(3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。(3)学会与他人合作、交流。(4)初步形成评价与反思的意识。3、“数感”主要表现在哪四个方面？数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。4、课程标准的教学建议有哪六个方面？(1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；(5)．关注学生情感态度的发展；(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。5、估算有哪三大特点？如何评价估算？?? 估算过程