毕业设计—石本无火，相击乃成灵光论文.docVIP

石本无火，相击乃成灵光 --记一次初中英语校本教研活动 【摘　要】以校为本的教师专业化发展模式是近年来教育界广为关注的一种教师专业发展模式。如何使校本教研活动更具有针对性和实效性呢？我认为以课例为载体、以反思为抓手的校本教研是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途径。 【关键词】校本教研，反思，发展? 教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。 校本（school －base）早在上世纪60-70年代就盛行于英美等国家，所谓校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。新世纪之初，“校本”思潮呼唤着教育理论工作者、研究者关注校本、走向校本，以“为了学校，在学校中，基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。作为与一线学校有着密切联系的县级教研