中小學实验室管管理与创新.docVIP

中小学实验- 摘要：随着改革的，从单一灌输知识到培养学生的动手能力实践能力和独立思考能力方面。中小学实验室建设在教育作用日显。如何做好中小学实验室建设与管理工作，显得越来越重要。目前中小学实验室建设与管理，存在多不足，与新课教材的极不。本文中小学实验室建设、管理、使用等进行调研，如何改革管理模式创新方法器材设备等方面进行探讨。存在问题 一、实验室的现状与存在问题1、中小学实验室建设的现状对实验室建设和管理重要性认识不足。面临的问题是经费的，学校室重要性认识不足，实验室的建设流于形式，通过实验课培养学生分析解决问题的能力和创新精神。中小学实验普遍重视不够。由于大多数的学校对实验课的认识还停留在传统教学的模式中，只注重对理论知识的复习，而忽视实验操作技能的训练。导致学校领导到老师对实验室建设与管理的层次还很低。特别是的中小学，存在的问题更严重。2、实验室建设与管理在的问题1）设备老化设备与新教材配套实验器材。2）实验教学把实验教学作为新课改、新的更没有把实验室作为培养在校学生阵地有的学校甚至连做实验的专门教室都没有，所谓的实验教学纯属空谈。“巧妇难为无米之炊”，缺乏必要的硬件设施，教学计划，更教。3）专业管理老师缺乏很多学校的实验室不能代课的老师管理，或者是学校后勤人员监管业性。非专业实验室管理人员很难管理好、使用好实验室设备。4）实验管理职不。导致实验室缺乏对人员、技术财产，没有相应的归口管理责任。缺乏相关业务室缺乏协调和清晰的实验室的运行流程，对仪器、药品和工具等使用不规范。造成实验室人管，做起实验来没规律，出了问题没人负责等现象。二、存在问题的分析1、对的认识不足，导致对实验室建设缺乏重视 很多学校只追求考试分数，忽视动手能力的锻炼，轻视学生创新能力和独立思考能力的培养，缺乏对素质教育深层次的认识。实验教学在很大程度上流于形式。有的学校给学生讲授根本不实验室，在黑板上画。学生对科学知识感性认识创新思维的。2、对实验室老师缺乏定位。传统观念中的只有带不了课的老师才去实验室，对很多专业的实验室老师造成一定的压力形成实验室。其次，多实验室教师缺乏关爱和业务上的支持，大大挫伤一些实验室老师的工作热情。随着新课改和新教材的推广引用，很多课程设计需要验来实现教学的目的，实验室的工作量很大，实验室的老师工作。但是他们的工作量与风险程度没有得到公正的评价，待遇偏低，物质补偿和精神奖励与他们无缘。实验教师这个岗位也显得很没地位，年轻人不想来，年长的想早点走。这种现状严重阻碍了实验室建设人才的培养与存续，实验室的作用难以发挥。3、管理缺乏科学制度。 在实验室的标准化建设中，管理是最重要的环节。而现在很多学校不重视实验室管理，责任划分不明确，管理很不科学很不规范。没有将实验室纳入整个学校的管理系统，导致管理制度不够精细，没有将实验操作的具体流程以及相关注意事项逐个规定，造成实验室游离于学校管理体系之外，处于管理的盲区，大大降低了实验室的使用效率。实验室老师常常成为学校应付一切事物的跑腿人，学校那你忙，就抽你去哪里应急，难以为实验室管理人员科学管理实验室工作提供一个较好的管理环境。4、实验仪器使用率低下。传统的实验教学偏重于对理论教学知识进行验证, 集成度高,不利于分解教学。学生实验时,一律按照所规定的线路连线, 输入实验指导书上已调试好的源程序,观察一下结果, 就算完成了实验。难以调动学生们自发利用现有实验室进行创新研使仪器设备使用率相对较低。因此实验完毕,不少学生连实验原理都未了解,更谈不上实践能力和创新能力的培养。束缚了学生的思维,不利于学生独立思考、创新能力的培养和不利于学生进行综合实验能力的培养。三、中小学实验室建设与管理创新的途径。1、逐步向标准科学化、功能多样化的方向迈进实验室布局。目前的状况是每个学校都有实验室，但是都是初级建设水平，呈现麻雀虽小五脏俱全的低水平重复建设，教育经费撒了胡椒面。导致高精尖的实验设备缺乏，基础性的实验器材利用率不高。而且每个学校都有实验室，从全局看实验室人员数量多，而据不看起来又人员缺额的尴尬现转。建议在几所中学比较密集的结合点，建设高标准的中小学实验室，有利于集中有限资金办大事。或者在不同学校设立特色比较鲜明的重点试验项目，进行联合试验教学，不仅有利于不同学校学生的交流，而且能突出实验课的特点。2、学校信息网络的作用。通过条件比较好的学校教学实验现场，通过互联网或者教育局域网实现现场同步教学，不仅节省教育实验经费，而且现场感受比较强烈。操作实验的老师具有很强的专业技能，有利于培养学生规范操作和教师良性师范的效能。也是进行实验课比较经济的探索途径。3、把验课教学方式的转变精密结合起来。通过教学方式的多样性，促进试验科沿着教学整体提高的方向迈进。教师在进