中小學教师教材12.doc

PAGE 黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 中小学教师 第三年专业科目学习教材 黑龙江大学 2012年3月 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc318705294 专题一 基础教育学生学业评价新趋向 PAGEREF _Toc318705294 \h 1 HYPERLINK \l _Toc318705295 一、学生学业评价存在的问题分析 PAGEREF _Toc318705295 \h 1 HYPERLINK \l _Toc318705296 二、新课程下学生学业评价新趋向 PAGEREF _Toc318705296 \h 4 HYPERLINK \l _Toc318705297 三、国外学生学业评价新趋向 PAGEREF _Toc318705297 \h 6 HYPERLINK \l _Toc318705298 四、学生学业评价改革新路径 13 HYPERLINK \l _Toc318705299 参考文献 PAGEREF _Toc318705299 \h 18 HYPERLINK \l _Toc318705300 专题二 学生心理发展再思考—心理发展的过程性 PAGEREF _Toc318705300 \h 19 HYPERLINK \l _Toc318705301 一、发展的过程性 PAGEREF _Toc318705301 \h 19 HYPERLINK \l _Toc318705302 二、阶段性任务——新精神分析理论观 PAGEREF _Toc318705302 \h 20 HYPERLINK \l _Toc318705308 三、环境的影响——遗传与环境观 PAGEREF _Toc318705308 \h 23 HYPERLINK \l _Toc318705309 四、社会学习的魅力——认知社会学习理论观 PAGEREF _Toc318705309 \h 24 HYPERLINK \l _Toc318705310 五、强化的力量——操作学习理论观 24 HYPERLINK \l _Toc318705311 专题三 聚焦学生文化——基础教育学生文化建设新路向 PAGEREF _Toc318705311 \h 30 HYPERLINK \l _Toc318705312 一、认识学生文化——多角度的审视 PAGEREF _Toc318705312 \h 30 HYPERLINK \l _Toc318705313 二、认同学生文化——态度的定位 PAGEREF _Toc318705313 \h 36 HYPERLINK \l _Toc318705314 三、建设学生文化——策略的探寻 PAGEREF _Toc318705314 \h 38 HYPERLINK \l _Toc318705315 参考文献 PAGEREF _Toc318705315 \h 43 HYPERLINK \l _Toc318705316 专题四 教师专业发展：教师职业生涯常在常新的主题 PAGEREF _Toc318705316 \h 44 HYPERLINK \l _Toc318705317 一、教师专业发展概述 PAGEREF _Toc318705317 \h 44 HYPERLINK \l _Toc318705318 二、教师专业发展的理论基础 PAGEREF _Toc318705318 \h 46 HYPERLINK \l _Toc318705319 三、教师专业标准——教师专业发展的方向和要求 PAGEREF _Toc318705319 \h 50 HYPERLINK \l _Toc318705320 四、扎根实践——教师专业发展的途径 PAGEREF _Toc318705320 \h 50 HYPERLINK \l _Toc318705330 专题五 基于过程哲学视野的知识理解 PAGEREF _Toc318705330 \h 73 HYPERLINK \l _Toc318705331 一、知识的本质 PAGEREF _Toc318705331 \h 74 HYPERLINK \l _Toc318705332 二、知识的给予 PAGEREF _Toc318705332 \h 76 HYPERLINK \l _Toc318705333 三、知识的获取 PAGEREF _Toc318705333 \h 78 HYPERLINK \l _Toc318705334 专题六 教师专业养成新要求——政策解读 PAGEREF _Toc318705334