中小學教师教材2.docVIP

黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 中小学教师 （2010----2014） 第二年专业科目学习教材 黑龙江大学 2011年4月 目 录 专题一 关注教师发展——基础教育教师评价新趋向 1 一、基础教育教师评价存在的主要问题 1 （一）评价目的：重学校行政管理，轻教师专业发展 2 （二）评价主体：过于单一，教师处于被动地位 2 （三）评价内容：重教师教学效果，片面强调学生考试成绩 2 （四）评价方法：重量化评价方法，轻质性评价方法 3 二、新课程下教师评价新趋向——发展性教师评价 3 （一）评价目的：促进教师专业发展 3 （二）评价方式：重形成性评价，促进教师现实表现和未来发展的融合 3 （三）评价主体：以教师自评为主，多元互动，突出教师的主体地位 4 （四）评价结果的公布：具有个人隐私性，促进教师和学校发展的良性互动 4 三、国外发展性教师评价的新趋势 4 （一）国外发展性教师评价的新趋势 4 （二）美国教师评价改革的新动向 6 （三）英国教师评价改革的新特点 8 四、基础教育教师评价的新策略 11 （一）评价目的：旨在激励而非奖惩 11 （二）评价标准：多元化与差异性的整合 11 （三）评价主体：尊重教师的主体地位 12 （四）对评价者进行培训：提高评价者的评价技能 12 （五）及时反馈评价信息，正确处理评价结果 12 专题二 关