中小學教育科研的选题设计与表述(提纲).docVIP

PAGE PAGE 11 湘阴教师培训讲座中小学教育科研的选题设计与表述（提纲） 湘阴教师 培训讲座 湖南第一师范学院 周正怀研究员 电话Psy.5501515@163.com 如果你想让HYPERLINK /teachers/教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基一、教育科研的选题与步骤 选题：按一定的原则选择研究课题的过程。是一个智慧活动的过程，选题要找准切入点。 （一）教育科研的步骤 ( (1)选题（教育科研的第一步） 审视自己（注意问题） 主观条件 客观条件 （2）查阅文献 主要工作 查阅与本课题有关的重要文献 前人做过哪些工作 哪些问题尚待解决 哪些问题已解决 他人用什么方法研究 结论的科学性如何 （3）制定研究计划 明确研究目的 所要研究的问题及范围 所要采取的方法 研究对象的抽样 时间进度 制定具体的实施计划 （4）搜集整理资料 在实施过程中所得到大量的新的资料。对研究对象的一切现象都要及时观察、形成、积累资料 要求要全、实、细、客观、公正、真实反映研究对象的体质特征 （5）分析研究 在搜集并整理资料的基础上进一步脑力加工 关键 下结论 （6）撰与报告 （注意：要实事求是、不要勉强、不要虚作假。） 把研究过程及取得成果用文字完整地表达出来。 对学校 观察报告、调查报告、总结报告、实验报告、论文著作。 1 1、什么是课题： 指从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。 （二）课题 2、研究方向与课题的关系： 方向限定课题 课题展示方向 3、注意问题 区分真、假与伪问题。应体现 研究对象 研究范围 体现研究方法与类型。 例如：主题学习活动中社区教育资源开发利用的实践研究 对象 社区教育资源 范围 主题学习活动 方法与类型 文献法、调查法、行动研究法、个案研究法等；实践研究 4、课题的形成与选择是一项科学的思维过程。 课题的类型 新开课题 结转课题 委托课题 自选课题 教学疑难具体场景 教学疑难 具体场景 阅读与交流 （三）科研课题的来源 实践 从教育教学的实践中找课题 理论文献 从专著、论文中找课题 理论上还没有人研究过的问题 别人研究过但没有争论过的问题 别人研究过，但自己有不同看法的问题 科研课题主要来源 （1）教育实践中需要解决的问题 主要体现研究 实践价值 教育科学研究的基本任务（研究重点） 宏观领域问题 微观领域问题 教育工作者 选题的直接来源 （2）教育理论文献中提出的关于教育的理论问题 主要体现研究 理论价值 教育课题的主要来源 寻找并填补空白 提出但没有解决的问题 对前人理论发生怀疑提出自己新的见解与主张 参与学术上争鸣、讨论 解决教育实际 工作中的具体问题 论文选题 （四）教育科研课题发现、选择方法 （四）教育科研课题发现、选择方法 问题筛选法 将遇到或产生的大量问题 归纳整理 分析其重要性程度及研究这些问题的意义、大小。 确定研究价值 广泛听取意见 经验提炼法 在实践中摸索的经验 经验总结出来，提升到理论高度 提出问题 产生课题 现状分析法 通过教育现状分析，发现和揭露教育中存在问题 选择适当课题 意向转化法 对教育某一问题萌发一种探索意向 产生课题 选取价值明显、适合自己研究水平和能力的问题为课题 资料寻疑法 资料中往往隐含着大量的科研课题 （五）教师课题研究的五大问题 求新求异（眼高手低） 求全贪大（一鹤冲天） 跟风追潮（闻风而动） 论文情结（长篇大论） 穿凿附会（走向专业） 二、课题方案的设计与撰写 （一）课题设计及其内容 1.课题设计 指在课题研究实施前对整个研究活动的通盘考虑。 2.课题设计的主要内容 确定选题（名称） 确立研究目标——探索什么样的教育规律 确立研究内容——需要收集哪些资料 确立研究方法——用什么方法去收集资料 分析研究条件——有没有条件做 明确研究过程——按时间排出研究步骤 确定预期研究成果——形式与内容 （二）课题方案的要素（附：教育规划课题申报书） 立论依据 立论依据：研究的目的、意义和背景 研究现状述评 研究目标 研究范围的限定 对研究对象进行界定 对一些关键概念的界定对研究课题中的一些关键概念必须下比较明确的定义。 研究的内容 研究方法 研究程序（步骤） 预期研究成果 研究人员分工 经费预算及设备条件的需要 课题名称 研究范围、对象与内容 创新点 （三）课题研究方案的撰写与表述 1.课题名称 一般包括研究对象、研究的主题、研究的范畴和研究方法三要素。课题名称的表述常用陈述句型，名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。 案例：湖南特岗教师职业倦怠与应对方式研究 研究对象： HYPERLI