二年級数学教材分析.docVIP

教材分析 第五单元? 观察物体 一、学段目标 “观察物体”是义务教育数学课程标准“图形与几何”领域中“图形的认识和运动的重要内容。数学课程标准1---3年级学段的具体目标阐述为： 1、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 2、结合实例，感知轴对称现象。 3、通过观察、操作，认识轴对称图形。 二、本单元教学目标 1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3、使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 三、本单元教学重难点 1、教学重点： ①体验位置不同，看到的形状也不同。 ②会画对称轴及简单的轴对称图形。 2、教学难点： 发展空间观念，培养观察能力、操作能力和分析综合能力。 3、发展点 积累丰富的观察物体的感性经验，建立空间观念，培养学生的空间想象能力。 四、本单元教材说明 本单元包括三部分内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。 五、具体内容编排 1、从不同位置观察物体。（教材第67页） ?例1 （1）例1展示了三名学生分别从前面、侧面、后面观察一个恐龙玩具的情境图，下面给出从这三个方向观察到的形状，让学生判断这三种形状分别是谁看到的。 （2）教学重点是让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。 （3）教学难点体验从不同的位置观察物体，看到物体的样子是不同的采用分步教学，层层深入的方法，采取4人为一组的合作学习方式，给每个小组准备一只玩具然后让学生分3个层次进行观察：本位观察；换位观察；全面观察。学生亲自参与到观察的全过程中，使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象教学时，教师要注意以下两点：一是多给学生展示有轴对称现象的图片，使学生从中充分感受对称的意义和图形中的美。课下可以请学生收集轴对称图形的图片，并组织全班进行展示交流活动。二是多组织折一折，剪一剪猜一猜等活动，以增强学生对轴对图形特点的体验。镜面对称是相对于一个平面形成的对称，对镜面对称的教学，只要通过学生观察图片、照镜子等活动，初步认识镜面对称现象初步解镜像性质即可。上下、前后的位置不会发生改变让学生明白照镜子内外的人左右位置发生。 学情分析: 教学建议 1．把握好教学要求。 在这儿只是初步认识，对于“轴对称”、“镜面对称”以及对称的性质，都没有明确提到，不要拔高要求。学生在表述时使用的语言可能不规范，不科学，只要大致表示出意思就可以了。 2.课堂上让学生准备一面镜子，让学生实际的照一照。如：让学生把自己的文具盒往前推一推，再往后拉一拉；让学生跳一跳或举起手，；让学生摸摸自己的右耳朵、右眼睛、左耳朵、左眼睛等等。通过这些活动，让学生直观感受照镜子时上下、前后的位置不会发生改变，而左右的位置却发生了对换。让学生直观感受镜面对称的性质。 练习十五的习题（教材第70页） 第1题：连线。这题和第76页做一做虽然都是连线，但却有所不同。本题不像“做一做”那么易操作，需要学生在头脑中进行“虚拟的移位”（也就是假设自己站在车的前方，会看到那个图形；假设自己站在车的侧面和后面，分别可以看到那个图形，在头脑中形成从不同位置观察到的汽车表象，再连线，这个类型的题目期末试卷会经常见到。） 第2题：是教学中的也是一个难点。很多学生总是喜欢将长方形的两条对角线当成是对称轴，在教学中可以让学生准备一张长方形的纸，先画出它的对角线，再沿对角线折一折，学生就会发现，对角线的两边根本就不会完全重合，所以对角线就不会是长方形的对称轴。圆的对称轴有无数条，要引导学生通过有限次的操作，发现规律。另外，圆的对称轴的画法可对学生进行指导，先找出圆的正中间的点（圆心），圆的对称轴应该是通过圆心的。最后，教师可引导学生进行小结，长方形的对称轴有2条，正方形的对称轴有4条，圆的对称轴有无数条，分别在哪里，让学生根据图形多说一说，并在对应图形的下面标出对称轴的条数。这类题型在期末试卷中可能会以选择题的形式出现。 第3题（第70页）， 让学生根据对称轴画出另一半。可以先让学生通过讨论、交流探索画的方法，然后教师小结要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该条线段的对称图形。