二年級第四单元《充气雨衣》导学案.docVIP

《充气雨衣》第一课时 导学案 单元章节 第四单元 课型 认读 授课人 学习目标 1.会认14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。 学习重点 学会生字新词，读文　 学习难点 学习默读课文，粗知故事的大意。 课前准备 学生课前预习课文。多媒体课件准备。　 学生活动 教师活动 备注 第一课时 预习检测 学生读题 认识 “充 ”字 学生质疑 充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？　　 为什么要发明充气雨衣？　　 充气雨衣有什么特点？　　 充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？ 1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。 合作识字、游戏识字。? （1）互做监督员：俩人合作，测测字音是否读准，互相帮助正音。 （2）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。 （3）开火车全班轮读生字。? （4）接力赛。 朗读感悟 1、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。2、指名读文，正音评价。 ?读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。 一、导入： 1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。　　 2、出示课题：16气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？　　 你知道生活中哪些物品是需要充气的？　　 教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。　 3、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？ 二、出示学习目标 自主识字、读中识字。? 默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。 三、自主合作学习 四、初读课文 1、思考：读了课文后知道了什么？ 2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。　　 见此机会引导学习1、2自然段 五、课堂检测 一、把字音相同的花瓣涂成相同的颜色。 二、写出带有下面偏旁的字。 三、给带点的字选择正确的字音。 板书设计 16充气雨衣 形声字：嘿，泳，膜，胎，剪 翘舌音：充、粘、差 多音字：缝（fénɡ）假（jià ）得（děi） 易错：膝（xī） 教学反思 《充气雨衣》第二课时 导学案 单元章节 第四单元 课型 阅读 授课人 学习目标 1．会认14个生字 2．学习默读课文，粗知故事大意。 3．想生活中还有哪些日常用品需要改进。 学习重点 能用默读的方法学习课文内容 学习难点 抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。 课前准备 学生课前预习课文。多媒体课件准备。　 学生活动 教师活动 备注 1、用多种方式检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。 默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？ 小组内交流 交流汇报 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 ②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。 ③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。2、采取多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛 为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐） 一、复习导入二、默读感悟三、 交流1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？ 2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。 ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。 ⑵读好小林想的句子。②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。。四、情感升华。 1、复述“充气雨衣”发明的过程。 2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？ 3、你喜欢小林吗？为什么？ 4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？ 五、课堂检测1、写出和“慢慢”意思相近的词语。2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。 3、把本课中优美的词语积累下来。 　 板书设计 16充气雨衣 普通雨衣旋转起裙子 塑料救生圈充气雨衣 （看）（想）（做） 教学反思