二年級语文下册第五单元第17课《古诗二首(小儿垂钓夜书所见)》教学设计语文S版.docVIP

PAGE PAGE 1 古诗二首 教学设计1 　　【内容简析】 　　这两首古诗都富有童趣。《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。 　　【设计理念】??? 　　通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。 　　【教学目标】??? 　　1认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。??? 　　2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。??? 　　3引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。 　　【重点难点】??????? 　　重点：识字写字；朗读课文。??? 　　难点：体会诗的意境。 　　【教学准备】??? 　　生字卡片、教学挂图。 　　【教学时间】??? 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　（教学《小儿垂钓》）一、启发谈话，揭示课题 　　1谈话引入。 　　师：我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习两首古诗。 　　2揭示课题，板书课题。 　　二、学习《小儿垂钓》，了解诗人 　　1理解诗题：“垂钓”是什么意思？你从诗题想到什么？ 　　2介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”。诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。他留下的诗传至今天仅剩四首。 　　三、自读古诗，了解大意 　　1学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。（如问同学、问老师或查字典。） 　　2老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。 　　蓬头/稚子/学垂纶，??侧坐/莓苔/草映身。 　　路人/借问/遥招手，??怕得/鱼惊/不应人。 　　3学生自由练习朗读，并在小组内讨论：自己读懂了什么？ 　　4通过小组学习或查找工具书，师生共同交流理解重点词语。 　　·蓬头：形容头发蓬乱。 　　·稚子：儿童，幼小的孩子。 　　·垂纶：纶，指丝线；垂纶，就是钓鱼。 　　·侧坐：身体歪斜着坐。 　　·莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔，泛指生长在河边的草丛。 　　·映：诗中指遮蔽。 　　·遥：远。 　　5指名学生读诗句，并思考： 　　（1）这首诗写什么地方？是一个怎样的环境？ 　　（2）写出谁在干什么？ 　　（3）当路人问路时，稚子又是怎样做的？为什么？ 　　（4）读了这首诗后，你的脑子里出现了哪些事物？构成了怎样一幅画面？（出现了稚子、草地、路人，构成了蓬头稚子在垂钓，河边是碧绿的草地，加上问路的路人，远近衬托，构成了一幅村野小景。） 　　6再读诗句，小组内讲诗意。 　　四、小组合作，自主学习生字 　　1教师出示生字卡片，学生进行认读。 　　2小组合作，进行认读、识记生字。 　　3指导书写。 　　（1）指导学生观察田字格中的字，说一说怎样写才能端正、美观。 　　（2）教师重点指导，学生独立书写。 　　垂：注意该字的笔顺，注意该字的哪一横最长。 　　五、引导背诵，情感深化 　　1学生根据教学插图提示背诵。 　　2播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。 　　3学生根据诗意，想象画面背诵。第二课时 　　（教学《夜书所见》）一、复习检查 　　1背诵《小儿垂钓》。 　　2讲讲《小儿垂钓》所写的诗意。 　　二、揭示新课 　　1齐读《夜书所见》。 　　2释题：“夜书所见”中的“夜书”指的是在夜晚读书，“所见”指所看到的。 　　三、读诗句，悟诗意 　　1自由读诗句，借助拼音读准字音，不会读的字用笔画出来，并用自己喜欢的方式去解决。 　　2四人小组合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。 　　3自由读古诗，边读边想：读懂了哪些词？还有哪些词不明白？ 　　4全班交流。 　　5教师指导理解未解决的词语。 　　如：篱落：篱笆的下面。???促织：蟋蟀。 　　6指导朗读，体会诗意。 ????四、想意境，诵诗句 　　1让学生朗读诗句，边读边想诗句描绘的情景。 　　2让学生看着挂图，背诵诗句。 　　3诵读诗句，读出品味来。 　　五、认字写字 　　1重点指导“会写字”（如“落”，要指出该字的结构、该字所在的田字格位置及注意易写错的地方等）。 　　2看卡片识字，加强记忆。 　　六、总结收获，布置作业 教学设计2 　　（一）自主识字，初读课文 　　1.要求学生借助拼音把两首古诗多读几遍。 　　2.教师范读，整体感知。 　　3.朗读课文，理解诗句。 　　（二）分别学习《小儿垂钓》和《夜书