五年級上册说课标说教材演讲稿.docVIP

走进生活这本书 ——人教版五年级上册语文说课标、说教材演讲稿 尊敬的各位领导，各位老师，大家好，我是来自库伦镇小学的教师乌兰，我今天说课的内容是人教版小学语文五年级上册全册的内容。 语文，是社会科学的一门学科，是人们相互交流的汉语工具，同时又是文化艺术。引导孩子们体味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。是语文教师的一件乐事，一种享受。下面，我就从课程标准，语文教材，教学建议三方面与大家交流。 一、说课程标准 课程标准从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标。其中既有一以贯之的情感态度价值观目标，又有可以分出层次的学习方法、学习能力等方面的目标，各个学段之间的目标环环相扣、螺旋上升。 （1）说课程目标 （一）说课程总目标 课程总目标一共有如下十条。其中第1、2条，侧重于“情感态度与价值观”，第3、4、5条侧重于“过程与方法”，第6—10条侧重于“知识与能力”。以上三个方面，是课程目标设计的三个维度。这三个维度的核心是“知识与能力”，特点是是语文能力的培养。新的课程目标内容与修订前的大同小异，但是文字表述上作了一些修改。新《课标》指出：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语言素养的整体提高。 （二）说本册目标 本册目标，我从语文学科的五个领域：识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习来说明。 1、识字、写字 2、阅读 3、口语交际 4、习作 5、综合性学习 二、说教材 （一）说本册编写体例和特点 （1）编写体例 先说一说苏教版（国标本）小学五年级上册语文教材编写特点。 本册内容由导语、课例、语文园地和附录组成的。 1、导语：情景引入，点明主题，提出要求。以第四单元“生活的启示”为例说明。 2、课例：由精读课文和略读课文组成。精读课文除了课文内容外还设置了“阅读链接”、“资料袋”、“综合性学习”和“小练笔”等。 3、回顾拓展：由固定栏目“交流平台”、“日积月累”、和机动栏目“课外书屋”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”组成的。 4、口语交际·习作。 （2）编写特点 1、篇目的保留与增加。 2、强化导学功能，引导学生思考。 3、改进板块，培养实践能力。 4、专题组员。 5 、结构整合。 （二）说内容结构与整合 （1）内容结构 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。 （2）主题整合 以本册第四组“生活的启示”，第八组“走进毛泽东”，第六组“父母之爱”，第七组“不忘国耻 振兴中华”为例，围绕“人与生活”这个主题进行解析。 （3）综合性学习整合 以本册第一组“我爱阅读”，第五组“遨游汉字王国”为例，对综合性学习的整合进行解析。 三、说建议 （一）说教学建议 根据教材特点，结合单元教学重点，教学中要做到： 1、识字、写字教学建议 2、阅读教学建议 3、口语交际教学建议 4、习作教学建议 5、综合性学习教学建议 其中，对“阅读”教学进行详细的解析。 （二）说评价建议 适时适当的评价是激励学生学习的重要手段，为了达到完美的教学效果，在教学中，采取以下的评价方法： 1、评价建议的类型 （1）教师的评价、学生自我评价与学生间互相评价相结合 （2）形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。 （3）定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。 （4）突出语文课程评价整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。 2、评价建议的具体措施 （1）识字写字评价 （2）阅读评价 （3）口语交际评价 （4）习作评价 （5）综合性学习评价 （三）课程资源的开发与利用 1、课程资源的开发和利用：教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。因此，我们要充分利用好教材这一资源。 2、网络资源的开发和利用：利用网络资源，再现课文情境；补充文本空白；补充作者资料；进行语言文字训练。 3、多媒体资源的开发和利用： 4、社会资源的开发和利用。 教学资源无处不在，只要我们善于发现，善于利用，善于总结。 四、结语 语文，是一缕清风，骀荡着我们的心海，使我们的天空四季蔚蓝。语文，是一阵细雨，滋