五年級说课设计1.docVIP

背景和目标本课指导学生认识几种常见的岩石一页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩的特征。在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿物集合体。页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩这几种岩石从成因上分类分别属于沉积岩、岩浆岩、变质岩，在结构和构造上有显著的不同。通过本课教学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高学生的观察能力和探究能力。这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础。本课内容分为两部分:一是“进一步观察岩石”，二是“怎样识别它们”。科学概念.初步认识页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征及用途。.不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征，岩石的特征和它的成因有关。过程与方法.观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。.根据岩石的特征对照有关资料识别岩石。.根据需要对岩石进行观察、比较，以及查阅相关资料。情感态度价值观.培养收集、研究岩石的兴趣。.认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是十分重要的。(二)教学准备分组实验器材标签或记号笔。教师演示器材::页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩，滴管、稀盐酸、放大镜、岩石标本，滴管、稀盐酸，有关岩石用途的 HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件。(三)教科书说明本课的重点是观察、记录几种岩石的特征。难点是根据岩石的特征对照资料识别它们。第一部分:进一步观察岩石在第一课初步了解到岩石的外部特征后，本课通过对几种常见岩石的观察和识别，指导学生进一步学习观察岩石的方法。教科书选用的是页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、花岗岩、大理岩。为什么选用这几种岩石呢，因为这几种岩石比较普遍又容易找到，还被人们在生产和生活中广泛应用。从成因上分类，它们分属沉积岩、岩浆岩、变质岩，在结构和构造上特征明显。“进一步观察岩石”的活动有两个日的:一是指导学生学习新的观察方法，二是引导学生关注岩石的本质特征，比如结构、构造等。结构主要指组成岩石的矿物颗粒的颜色、形状、大小，以及相互关系等。构造主要指各组成岩石的矿物的排列方式和充填方式所赋予岩石的外貌特征，比如层理构造、流纹构造、气孔构造等。为什么要指导学生从岩石的结构和构造方面进行观察呢?这是因为结构、构造是岩石的重要特征。如果对观察的岩石仍然还是停留在颜色、光滑还是粗糙等性质上，不仅不能反映不同成因所形成岩石的不同特征，而且学生的探究水平也不会得到提高。要说明的是教科书安排这样的观察活动，主要日的不是要学生掌握鉴别岩石的技能，而是通过观察方法和观察内容的拓展，使学生对岩石的特性有更多的了解，观察能力得到提升。同时能从中领悟到岩石的特征和成因是有密切关系的。教科书第67页一68页中学生的对话、图示和表格的内容，对观察内容和方法进行了提示。表格中“有无层理、气孔、斑点、条纹、生物痕迹等”是指岩石的构造。一般页岩是具有层理构造的，花岗岩具有斑点，在页岩和石灰岩中可能会存在生物痕迹。“组成岩石的颗粒是什么样的(颗粒大小、颗粒颜色、颗粒结构)”是指岩石的结构。其中颗粒大小可分为粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米一0.05毫米)和细粒((0.05毫米一0.005毫米)三种。砾岩颗粒比较粗;花岗岩的颗粒粗或中等;砂岩和大理岩颗粒中等;石灰岩、页岩颗粒比较细，肉眼难于辨清。颗粒结构主要指颗粒和颗粒之间的结合情况，是松散还是紧密。“敲击听声音”，如果是板岩，相互敲击会发出比较清脆的声音。“滴稀盐酸后的反应”，主要观察岩石被滴上稀盐酸后有无反应，是什么样的反应。大理岩和石灰岩滴上冷的稀盐酸后会冒气泡，这是其中的碳酸钙和盐酸发生化学反应，产生二氧化碳。石灰岩冒气泡的情况比大理岩猛烈。第二部分:怎样识别它们活动分为两个部分:一是在对岩石分别分项观察的基础上，综合概括不同编号的岩石分别具有哪些特征;二是通过阅读教科书第68页的资料，对照识别这些岩石分属什么种类，并说明理由。课文还介绍了另外一种识别方法，即根据岩石颗粒的大小和结构鉴别岩石种类。这两种方法中，重点是让学生学习掌握前一种方法。第二种鉴别方法从观察岩石的颗粒大小开始，按照箭头所示的方向，从上到下，从左到右一步一步对照鉴别。首先观察比较岩石的颗粒。如果岩石的颗粒是小石子或卵石，这种岩石就是砾岩。如果颗粒粗或中等，那么再看颗粒之间的结合是疏松还是紧密，松散的就可能是砂岩。如果结合比较紧密，再看颗粒的颜色。如果有几种不同颜色的颗粒混杂组成，这种岩石可能就是花岗岩。如果颗粒比较晶莹闪亮，白色或有条纹，那么就可能是大理岩。对于颗粒比较微细的岩石，