高三物理转变观念讲求策略提高课堂教学有效性课件.pptVIP

一、教学内容的有效性 新课程背景下的课堂教学不再局限于一本教材、一本教参，同一教学内容可以选用不同版本的教材，甚至可以基于课程标准，结合本校学生实际，选择教学内容。这给我们的教学带来很大的选择性、灵活性和自主性。 教学内容的有效性首先是要对《考试大纲》有效，对《课程标准》有效，对自己的学生有效。 2008年省高三物理学科会的一节公开课是《半偏法测电表内阻》复习课。当时听课教师就议论，在新教材中不是没有要求了吗？ 这让我想起：2004年我在福州市中考命题中命制的一道题。 二、教学方法的有效性 目前，我国中小学教师普遍缺乏系统的教学设计能力。教师的备课一般仅仅落实到备内容上，备课的精力主要放在“如何呈现知识、如何讲授知识”上。 教学普遍存在“满堂灌”的问题。 如果能熟练运用启发式教学，在课堂教学中有效地启发学生动脑、动口、动手，这节课的效果一定不差。 无论采用什么教学法，有效启发学生的思维是物理教学的重点之一。 1、选择合适的教学内容实施探究 一是要选择对学生三维目标的发展特别有效的内容； 二是要符合本校学生的实际水平； 三是要根据本校的实验条件。 要善于在平时教授课中，穿插进行探究能力的培养，根据教学内容的特点，着重培养探究能