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视野融合关照下的高考作文班开分摘 要：现代解释学是20世纪最重要的思想潮流之一。解释的目的为了更好的达成理解。“视野融合”是阐释学的一个概念，“视野”的本义是指地平线。用地平线指代一种视野，也就是取其有限性（被规定性）和无限性（开放性）的特点。“视野融合”理论对高考作文具有积极的指导意义。关键词：解释学 视野融合 高考作文现代解释学是20世纪最重要的思想潮流之一。“视野融合”是阐释学的一个概念，“视野”的本义是指地平线。用地平线指代一种视野，也就是取其有限性（被规定性）和无限性（开放性）的特点。视野融合就是有两条地平线相交形成另一方无限广阔的天地。一条地平线由文本世界向外开放，另一条地平线由读者的解读视野向作品延展。二者的交之处，生成了异于前二者的第三世界：意义世界。现代阐释学认为，正是因为有了这种视野的融合，理解才能成为可能；对存在的认识，也才能成为可能。 解释的目的为了更好的达成理解。解释学源于希腊神话“快速之神”赫尔姆斯的名字。现代解释学自赫尔姆斯以来，大致经历了有四段，从狄尔泰的“解释学”到佛洛依德的发掘式解释，从伽达默尔的对话解释到解释为文本之间的解释。其中每种阶段的解释中都是以对话为依据的。 　伽达默尔继续海德格尔的思考，使用“偏见”一词说明人的历史存在状态，它是与历史融合，伽达默尔称之为“视野”。承认偏见对于理解的影响意味着承认历史是一种“效果”历史，承认历史对我们当前的理解是“有效的”。文本尤其自己的历史视域，当我们阅读文本的时候，往往带着自己由历史给予的视域去理解历史作品时，就会有两种不同的视域。“视野融合”理论对高考作文具有积极的指导意义。从近五年高考优秀作文、满分作文来看，百分之九十的创新是汲取古今中外经典文化的营养，以历史事件、名人或其他人文景观为题材，综合高考给出的话题，敢于逾越学校樊篱，大胆聚集社会，深入人间正道，使文章洋溢着浓郁的时代气息，渗透对社会、人生的深邃思考，显现出强烈的责任感、使命感以及悲天悯人的生命意识。对于这种解读，创作活动，波兰美学家罗曼·英伽登说：“一个艺术作品就需要一个存在它本身之外的动因，那就是一位观赏者，为了——如我所述的那样——使作品具体化，观赏者通过他在鉴赏时合作的创造活动，促使自己像普通所说的那样去‘解释’作品，或者像我宁愿说的那样，按它有效的特性去‘重逢’作品，这样做时，如果作品处在来自它本身的暗示的影响之下，那么观赏者就去充实作品的图式结构，至少部分地丰富不确定的领域，实现仅仅处在潜在状态的种种要素。于是，就产生了艺术作品的‘具体化’的东西。……这样，在某一点上作品就是艺术家和观赏者共同的产品。”（罗曼·英伽登.艺术的和审美的价值.见文艺理论研究，1985年第3期，第98页）德国著名的接受美学家尧斯认为：“一部文学作品，并不是一个自身独立、向每一位读者均提供同样的观点的客体。它不是一尊纪念碑，形而上学地展示其超越时代的本质。它更多地像一部管弦乐谱，在其演奏中不断获得读者新的反响，使本文从词的物质状态中解放出来，成为一种当代的存在。”这说明，文艺作品是需要欣赏着去对其进行“具体化”，通过欣赏者的“具体化”，“去充实作品的图示结构”。因此，在组织高考作文复习时，应该注意引导学生在历史与现实、文化与读者的视野融合中谱作华彩乐章，以考生对文化的体验、理解、构建获得理想分数。升华情感如果说主题思想是作品的灵魂，那么，情感因素则是作品生命中流动的血液，没有灌注进情感的作品，是泥胎，是塑料花，是赝品。罗丹说“艺术就是感情。”（罗丹.论艺术）白居易指出“感人心者莫先乎情”，“诗者，根情，苗言，华声，实义。”（白居易.白氏长庆集·与元九书）只有注入真切的情感，表象才有灵气，才能使读者心颤泪落。因此，写作应突出情感色彩，。作文反映社会生活，不仅要广泛、深刻地反映人们的各种关系及其发展变化，而且还要真实地、具体地剖析人们的内心世界和复杂、微妙的情感活动。另一方面，真正的优秀作品，不单取决于思想的高下，还取决于情感的强弱和是否高尚。如，……在这“视野融合”所形成的第三意义世界中，作品如同和作者真正交流，流露真情，读来耐人寻味。视野融合理论中的作文的评价是一种连续性评价。视野融合理论人文，作文评价的目的是激励学生，培养他们的写作兴趣。所以教师不要吝啬作文的分数，可利用评价来激发学生的作文动机。教师可以顺应学生为了得到表扬和高分这一心理需求给以高分鼓励；可以借助学生好奇心强，喜欢看别人是怎么写的，喜欢挑剔同学的毛病这一特点，在同学间进行互相修改、互相评议；也可以写上有针对性的、指导性的教师评语，点拨出学生认识上的偏差及澄清模糊性认识，让学生懂得哪些是好的，哪些地方该改正，从而得到不断的提高。拟作是放，评导则是收。教师的“导”要点在精要处，有利于学生认识的深化、情感的升华，又要使学生领悟写作方