UNIT II CHAP4-3校园植物分类专家系统的设计.docVIP

课题：UNIT II CHAP4-3校园植物分类专家系统的设计 教学目标：体验专家系统利用知识进行推理的思路，了解专家系统如何运用PROLOG解决问题的基本过程，初步掌握利用外壳开发专家系统的方法。认识专家系统在社会生活领域中开发与应用及所起的作用， 教学重点：熟悉利用外壳开发专家系统的基本过程。 教学难点：产生式规则构一个专家系统 教学方法： 演绎法，解析法 。 教学任务： 调研校园几种植物，用谓词逻辑表述。 教学过程 一复习与导入 在第一单元第三节，学习过知识与知识表示，明确知识表示与分类。 第二单元主题是推理与专家系统，是智能推理的起始阶段。专家系统用产生式规则表示植物分类，学生运用外壳专家系统，构建简单的植物分类专家系统。 第一节初探专家系统，涉及专家系统理论性知识，包括正向推理与逆向推理，不精确推理，专家系统开发步骤，专家系统设计语言PROLOG，分类专家系统InterModeller，和应用于简单动植物分类系统的规则。推理技术包括状态空间法、谓词逻辑法、语义网络法、盲目搜索、启发式搜索、规则演绎算法和产生式系统等，需要由教师指导学生理解掌握。 第二节专家系统基础，了解专家系统是运用“知识”进行“推理”，掌握专家系统一般由知识库、推理机、知识获取和人机交互界面构成，为后续课程中建立专家系统做准备。 这一节，我们将运用所学过的知识尝试制作一个专家系统。 二、新授 每个同学都有自已的特长，有的同学爱好运动，有的同学喜欢动物、植物等，我们都可能做这方面的专家，以帮助没有这方面知识的人建立自己的知识。我们可以通过以下的步骤，来开发自己的专家系统。 活动：认识自己的特长，开发具有自身特长的“专家”系统。 任务一、发现自己的专长，并完成下表 表3-7-4-1个人特长表 项目 我的特长 特长方面的表现 能否为他人提供帮助 认识动植物 植物识别 我大约认识（ ）种植物，了解植物分类的知识，( ) 等知识。 美食 营养搭配 体能素质 达标测试项目 我能作为“专家”的方面 在开始研究问题之前，先要组织成立研究小组，我们可以根据自己的爱好，自愿组合。要确定小组成员，明确小组的任务。小组内要选择一名有能力的担任组长，组长要具有较强的协调能力，使组员能顺利按时完成任务。小组成员还可以根据需要增减成员，任务内容要根据进度不断细化，另外，在分工时，可以根据任务大小、完成时间等要素，可以分配多人完成一项任务，也可以安排一人完成多项任务。 任务二、成立研究小组，确定分工 表3-7-4-2 小组任务分工表 小组名称 组长 具体任务 成员 完成时间 确定目标 搜集知识 归纳整理 代码编写 方案设计 实施测试 研究小组要确定自己的研究问题，选题确定后，要进行充分讨论，对该项目进行可行性分析，要达到的目标，应用领域对象及解决该问题所涉及的跨学科知识等。 任务三、与小组同学一起讨论，确定小组解决的问题，并做相应的分析 表3-7-4-3项目分析表 专家系统名称： 校园植物识别 问题描述： 分析校园植物特征，识别校园植物。 技术可行性： 应用对象 需要学科专业知识 测试方案 以现有技术可以实现为准则 初高中学生植物爱好者 植物分类识别等 叶羽状线形、对生……是水杉等 根据确定的专家系统范围，搜集需要的专业知识。由于专家系统要解决的问题一般比较复杂，专业知识面广，我们在收集知识时，可以不断深入与完善。 以校园植物识别为例： 自然界植物种类繁多，我们根据植物的某些分类特征进行分类——界、门、纲、目、科、属、种，反过来，我们依据植物的特征，对植物进行识别。为了简化专家系统，我们重点针对校园的部分植物进行识别，识别过程以植物的根茎叶花果种子等特征为标准。 任务四、根据确定的问题，搜集相关知识 小资料 李时珍（1518年——1593年），字东璧，号濒湖，汉族，明代蕲州（今湖北蕲春蕲州）瓦硝坝人，出生于医学世家。他的《本草纲目》一书，首先在药物分类上采取了“析族区类，振纲分目”的科学分类, 被公认为“东方医学的巨典”，达尔文称赞它是“中国古代的百科全书”。《本草纲目》共分16部62类，已过渡到按自然演化的系统来分类，尤其对植物的科学分类，在当时十分先进，比瑞典分类学家林奈早二百年。书中编入药物1892种，其中新药374种，附有药方11000余个，绘制精美插图1100余幅，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。 收集校园植物信息：