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- 2016-11-25 发布于北京
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熟悉的韵律教学设计
《熟悉的韵律》
教者：常州市新北区魏村初级中学 曹金凤
一 教材分析
17册“综合、探索”单元中“熟悉的韵律”在初一、初二学习的基础上，本课运用音乐、诗歌、美术之间的通感，使学生体验艺术的共通之处。以熟悉的韵律，流动的音符为学生打开创造之门。
二 学情分析
九年级学生在绘画领域积累了色彩、构图、风格等知识，对诗歌、音乐的特有表达语言也有了一定的了解。本课将三者艺术结合，创新教学，为学生带来全新的感受。但学生在创作作品时，可能受自己创作能力的限制，大部分学生作业质量不高，教师应积极引导。
三 教学目标：
1 知识与能力目标
学生欣赏诗歌、音乐、绘画三者艺术，了解其共通之处。赏析几米作品《向左走向右走》中绘画艺术语言，体会其节奏韵律，并能运用所学创意表达情感。
2 过程与方法目标
学生赏析艺术作品，通过小组讨论，主动积极探索绘画艺术语言。
3 情感态度与价值观目标
通过本课学习，学生赏析艺术作品，启发创作思维，提高自身想像能力和创作能力。
四 教学重点：
赏析几米作品《向左走向右走》中的绘画艺术语言，体会其节奏与韵律感。
五 教学难点：
学生提高赏析作品的能力，创新思维和创作能力。
六 教学过程：
板块 教师活动 学生活动 教学目标达成
情况反馈 一、导入
老师问：
1.“同学们，你们今天上美术课心情怎样啊？”
2.“这紧张又高兴的情绪是怎样表达出来？”
3. 诗歌、音乐、绘画
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