人教版四年級语文上册全册教学反思.docVIP

HYPERLINK 找教案 　人教版四年级语文上册全册教学反思 TOC \o 1-3 \n \h \z \u HYPERLINK \l _Toc294169364 1. 观 潮 HYPERLINK \l _Toc294169365 2*. 雅鲁藏布大峡谷 HYPERLINK \l _Toc294169366 3． 鸟的天堂 HYPERLINK \l _Toc294169367 4* .火烧云 HYPERLINK \l _Toc294169368 5、古诗两首 HYPERLINK \l _Toc294169369 6、爬山虎的脚 HYPERLINK \l _Toc294169370 7 蟋蟀的住宅 HYPERLINK \l _Toc294169371 8*世界地图引出的发现 HYPERLINK \l _Toc294169372 9　巨人的花园 HYPERLINK \l _Toc294169373 10 *幸福是什么 HYPERLINK \l _Toc294169374 11 去年的树 HYPERLINK \l _Toc294169375 12 小木偶的故事 HYPERLINK \l _Toc294169376 13白鹅 HYPERLINK \l _Toc294169377 14*白公鹅 HYPERLINK \l _Toc294169378 15、猫 HYPERLINK \l _Toc294169379 16*母鸡 HYPERLINK \l _Toc294169380 17、长城 HYPERLINK \l _Toc294169381 18、颐和园 HYPERLINK \l _Toc294169382 19 秦兵马俑 HYPERLINK \l _Toc294169383 20、古诗二首 HYPERLINK \l _Toc294169384 21、搭石 HYPERLINK \l _Toc294169385 22　跨越海峡的生命桥 HYPERLINK \l _Toc294169386 23*卡罗纳 HYPERLINK \l _Toc294169387 24*给予是快乐 HYPERLINK \l _Toc294169388 25、为中华之崛起而读书 HYPERLINK \l _Toc294169389 26、那片绿绿的爬山虎 HYPERLINK \l _Toc294169390 27*乌塔 HYPERLINK \l _Toc294169391 28*尺有所短 寸有所长 HYPERLINK \l _Toc294169392 29、呼风唤雨的世纪 HYPERLINK \l _Toc294169393 31、飞向蓝天的恐龙 HYPERLINK \l _Toc294169394 32　飞船上的特殊乘客 　　1. 观 潮 　　《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。 教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 　　2*. 雅鲁藏布大峡谷 　　这是一篇自读课文（本学期的课文安排增加了自读课文的篇数，而且在篇目安排上也不再是自读课文在每个单元的最后一篇。我想这是加强了对学生自读理解能力的培养。在这篇课文的教学上，我一如既往地主要强调学生的自读理解的能力，与上一课不同的是，我讲资料图片的欣赏放在入题之前，让学生在学习课文以前就有一个具体的印象，这样，学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题。 　　3． 鸟的天堂 　　在课堂一开始，就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么？”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置。“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既