人教版必修化學1第二章化学物质及其变化第三节《氧化还原反应》教学设计(第二课时).docVIP

人教版 必修 化学1 第二章 化学物质及其变化 第三节 氧化还原反应教学设计（2课时） 《氧化还原反应》教学设计（第二课时） 一、教学分析 （一）、教材分析 《氧化还原反应》安排在高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》中的第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。本节教材安排在这里是承前启后，它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。 此节内容分两部分，第一是介绍氧化还原反应的概念，第二是了解常见的氧化剂和还原剂及氧化还原反应的应用。 （二）、学生分析 1、学生在前节课中已经从化合价和电子转移的角度认识了氧化还原反应，知道了氧化还原反应的判断和本质。 2、学生在初中化学一年的学习中只对化学知识有了初步了解，有了一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，但仍有待提高。 二、教学目标 （一）、知识与技能： 1、通过对典型化学反应的分析，理解氧化还原反应的本质是电子转移，学会用“双线桥法”、“单线桥法”分析化合价升降、电子得失及判断氧化剂和还原剂。 2、了解氧化还原反应在日常生活、生产中的应用。 （二）、过程与方法：通过对典型化学反应的分析，培养学生的知识应用能力。 （三）、情感态度与价值观：通过“思考与交流”、“问题探究”、“学以致用”等活动，培养学生的合作意识。 三、教学重、难点 教学重点：氧化剂和还原剂的判断、电子转移的表示方法、转移电子数的计算 教学难点：单线桥法、双线桥法标氧化还原反应 四、教学策略及方法 为了突破重点、难点，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，我采用“讨论—练习—归纳”的教学方法，通过设计富有驱动性、环环相扣的问题，让学生思考、讨论，通过练习让学生巩固，最后归纳总结规律，在解决问题的过程中逐步将学生的认识引向深入。 五、教学流程 复习氧化还原反应的判断 复习氧化还原反应的判断 引出氧化剂、还原剂概念 练习指出氧化还原反应中化合价发生变化的具体物质 从电子转移的角度讨论氧化剂、还原剂 练习归纳双线桥法标氧化还原反应 练习归纳单线桥法标氧化还原反应 氧化性、还原性与化合价的关系 通过日常生活中的事例讨论氧化还原反应的应用 分层训练 小结与作业安排 练习、归纳、总结 巩固当堂所学知识 氧化还原反应中电子转移的表示方法 引出氧化剂、还原剂本质 思考、交流 交流、探究 对比、归纳 思考、交流 加深对氧化还原反应的认识 元素化合价与氧化性、还原性关系 探究、归纳 六、教学过程 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 引 入 复习引入： 【思考1】：下列化学反应中，哪些属于氧化还原反应？为什么？ 【思考2】：哪些元素的化合价升高了？哪些元素的化合价降低了？指出含有这些元素的具体物质。 Cu＋Cl2 CuCl2 Zn＋H2SO4 ZnSO4 + H2↑ CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2O＋CO2↑ Cl2＋H2OHCl＋HClO 独立思考，回忆所学知识；作出判断 复习巩固前节课中氧化还原反应知识 判断氧化剂和还原剂 【问题探究1】：什么是氧化剂和还原剂？ 【学以致用】：下列反应中，哪些是氧化剂？哪些是还原剂？ Cu＋Cl2 CuCl2 Zn＋H2SO4 ZnSO4 + H2↑ CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2O＋CO2↑ Cl2＋H2OHCl＋HClO 阅读教材，交流、归纳 独立思考，运用所学知识做出判断 引出氧化剂、还原剂概念 通过练习巩固氧化剂和还原剂概念 【问题探究2】：从电子转移的观点说明氧化剂、还原剂的实质是什么？ 板书：二、氧化剂和还原剂 失e－的反应物→所含元素化合价升高→还原剂→具有还原性→发生氧化反应 得e－的反应物→所含元素化合价降低→氧化剂→具有氧化性→发生还原反应 相互讨论 思考 记笔记 从氧化还原反应反应的实质来分析氧化剂和还原剂，加深对氧化还原反应的认识 双线桥法标氧化还原反应 【思考与交流1】：怎样表示氧化还原反应