人教版新課标二年级上册《阿西里西》说课稿.docVIP

中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 《阿西里西》说课稿各位领导、各位老师： 早上好，我叫。。。，今天我说课的内容是第四单元的第一课，唱歌课《阿西里西》。一、教材分析：《阿西里西》是本单元一首重点学唱歌曲之一，安排在本单元的第一课时。《阿西里西》是流行在贵州地区的一首彝族儿歌。“阿西里西”即彝语“好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示快乐情绪的衬词，歌曲表现了儿童游戏时无忧无虑、无比欢快的心情。。这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第一、三句上来看，有徵调式的特点，因此这首歌曲具有调式交替的特点。从整个单元来看，这一单元的主题是“快乐的游戏”，我国的少数民族大多能歌善舞，而《阿西里西》这首儿歌，情绪热烈，活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口，是十分典型的儿童游戏音乐。我在设计本课时的思路是“游戏是孩子们的天性”，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦的学习环境中学唱歌曲。在音乐游戏中，鼓励学生自主创编游戏动作，注重学生个性发展。二、 说教学目标：1、学唱《阿西里西》，并用快乐的声音表现歌曲情绪。2、能积极参加音乐游戏，完成分组合作游戏，以及独立或与他人一起创编动作，体验协调合作的乐趣。3、通过对彝族民俗和歌舞文化的介绍，亲自演唱彝族民歌，培养学生对彝文化和彝族歌舞艺术的兴趣。教学重点：1、用放松、自然、愉快的童声演唱乐曲。2、保证节奏准确，抓住舞曲风格的特点。3、纯四度下行、纯五度下行、纯八度上行等大跨度音程的音准及时纠正。4、能体会《阿西里西》的音乐风格，培养学生内心的节奏感，随音乐伴奏进行音乐游戏活动。教学难点：在熟记歌曲的情况下，鼓励学生自主创编游戏动作，及游戏活动的组织，通过各项音乐活动，提高学生们的相互合作能力，培养学生活泼、开朗、乐观的性格。三、学情分析二年级的学生正处于小学低年级阶段，他们已经初步掌握了音乐的一些基础知识，能够注意观察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，通过相关的感性认识的引导，让学生在课堂上充分发挥创造能力和想象力。我在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过游戏、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。四、教学教法分析1、乐谱演唱部分：二年级学生听力发育正值高峰阶段，采用听唱形式，结合谱面了解五线谱的音高位置。 歌词演唱部分：采用模唱形式，并当堂熟记。2、在音乐游戏中熟记歌曲，体会少数民族歌舞中所表现出来的热情洋溢的民族风情。3、学法上主要采用创设情境，体验感悟，培养共同合作精神，鼓励自主创新的方法。让学生在丰富多彩的教学活动中，成为真正的主体，从情绪上给予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习的兴趣。五、教学程序1、教学教具准备：多媒体课件、钢琴2、教学设计思路：情景导入课堂——学唱歌曲——拓展提高——自创表现教学过程(表格描述为可选项，不用可以删除)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排情境导入一导入（一）了解彝族音乐1、播放彝族歌舞录像片段《阿西里西》2、播放彝族风情图片设疑：听听这首歌把我们带到了哪里？让学生找出图片和视频上人们的服饰特点以及音乐情绪特点。2、出示《阿西里西》谱例，教师范唱3、教师引导学生分析音乐要素，歌词方面加以引导。大跳音程的纠正。设疑：猜想歌词中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思。乐术语，衬词即“语气词”，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、呣、啰、咪、咿、呀、嘿、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。一（一）1、学生聆听感受2、学生跟唱3、学生感性认识彝族民歌的风格，让学生熟悉比较拗口的歌词部分。了解彝族民歌的风格。播放视频、音频ppt展示乐谱教师演奏钢琴作品片段6’学唱歌曲二、新授（一）初听全曲—把握情感基调设疑：歌曲风格、表达的情感、曲式分析（二）发声练习—为表现歌曲情感做好技术铺垫强调：自然轻松，回归山区民歌的风格，嗓音放松，不强调发声方法。演唱发声练习曲：发声练习用“La-a”音，做跳跃性的音阶练习（三）学唱歌曲A段强调细节，关注情感1、教师范唱A段2、逐句教唱（bB大调）宫徵调式交替3、讲解音程跳跃地方4、再次演唱乐谱，教师强调音程变化的地方。 5、随琴唱谱分析乐句：结合练习曲，注意歌曲第11，12小节的休止符停顿。6、检测学生学唱乐谱的情况创设情境，升华情感1、配乐按节拍朗读歌词，教师示范。2、播放录音跟随录音模仿3、教师钢琴伴奏逐句示范，适当调整。（一）学生听辨答疑（二）演唱发声练习曲注意每一拍换气，尾音唱出跳跃轻松的感觉，小腹略微用力。(三)强调细节，关注情感学生聆听2、学生学唱歌谱3、学生举一反三进行练习4、小组接龙的方法，唱好并熟记歌曲。5、学生演唱、分析6、学生随琴演唱A段乐谱创设情境，升华情感1