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初中科学教学评价相关问题　　　　 　　　　探　　讨 长兴县教育局教育研究中心　戴中俭 dai6221@163.com 科学教学评价概述 一、什么是评价？ 二、科学新课程与教学评价 三、发展性教学评价观 四、为什么评价是个难题？ 五、评价有哪些种类？ 2、评价的定位和作用 [1]评价的定位 A、评价不只是考试 B、科学教学中教学评价应当是处于“目标追求活动－评价－调整”的循环往复中对于教师和学生自身活动的一种反馈。 C、评价与学习是密不可分的，正如一枚硬币的两个面，评价应该伴随着学生学习的整个过程。 　评价＝搜集信息＋判断赋值＋改进决策 [2]评价的作用 布鲁姆(Bloom, B.S)指出：形成性评价的目的不是为了对学习者分等鉴定，而是帮助学生和教师把注意力集中在为进一步提高所必需的特殊学习上。 斯塔弗尔比姆(Stufflebeam, D.L)指出：评价最重要的意图不是为了要证明(prove)，而是为了改进(improve)。 为此他对评价提出的界定是：“为决策提供有用信息的过程。”他认为，评价实施过程中所获得的信息有利于指导如何决策，满足教学效能核定的需要，并增强对教育对象的了解。 教学评价的目的 不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的 作用在于诊断学生是否有错误概念和