班主任我这样做了.docVIP

事迹简介王晓声，90年毕业于辽宁师范大学数学系，任教于葫芦岛市第一高级中学，高级教师。他致力于中学数学教育方面的课改与研究，先后获得“省级骨干教师”、“葫芦岛市学科带头人”、“国家数学奥林匹克一级教练员”等称号。2005年4月，在东三省名校、名师参与的展评课中，他以绝对领先的优势获第一名，成为“东三省十佳数学教师”，此事迹已分别被《葫芦岛日报》和《葫芦岛晚报》报道。2006年11月，他代表东北三省和内蒙古地区，参加在浙江温州举办的第三届全国青年教师优秀课观摩与评比活动，获得一等奖，引起轰动。他醉心于中学班主任工作的践行与探索，且收获颇丰。先后被评为“葫芦岛市一高中功勋班主任”、“葫芦岛市优秀班主任、骨干班主任”、“辽宁省优秀班主任”等荣誉。他曾相继被化工中学、市第六初级中学和市实验小学邀请，作专场班主任工作报告，反响强烈。他是我市在教学和班主任方面双赢的名师，曾获得过“葫芦岛市优秀教师”、“市白国辰教育基金获得者”、“葫芦岛市跨世纪学术和技术带头人”、“葫芦岛市第三届‘十大杰出青年’”等综合荣誉； 2006年年底，他又凭其在省内外的名气，荣获了“06辽宁年度教育人物”提名奖。他工作至今，在一高中做了如下原创性的工作：开一人身肩双班班主任的先河；落实“数学是文化”的数学教学理念；实践“问题解决”的数学教学模式；探索数学教学的“有效教学、高效教学、魅力教学”新路；编拟高中三个学年的数学教学合案；出版发行高三数学高考备考丛书《名师布阵》及再版(人民日报出版社)。现在，他被省教育学院指名在一线引领着高中数学教育的新课改，承担着省和国家教材、教辅的修订与编拟工作。总之，晓声老师总能以一个平凡中的“突兀”姿态，站在中学教育、教学的高处！班主任，我这样做了我的报告题目，一点儿诗意都没有。我的班主任工作没有做出诗意来，因为我不是一个充满诗意的人。前些日子，我曾经有过一个QQ，在签名栏中，我这样自嘲：活得比较抽象，累得比较具体，苦得符合逻辑，朽得不用推敲。所以，我是最不值得你去学的一个人。在我身边发生的教育上的事，不一定在你身边发生过。但我希望，您可以从我的所谓报告中，听到一种教育的真实——一个有个性的人，是怎样用他的个性化的方法，做出了他教育的个性的？先为自己正名儿。上一次，在葫芦岛市内做同样报告的时候，我不慎说出了这样的话：一个另类的人，是怎样用他另类的方法，实现他另类的教育的？我即刻遭受了“非人”的待遇，领导们、老师们，甚至记者们真就把我归为“另类”。我愿意自己承认“另类”，但不愿意别人说我“另类”。我只不过是用您看起来比较另类的方式，实现了我最为正统的教育，我招谁惹谁了？下面我从几个方面谈谈我是怎样用另类实现正统的。当契机摆在面前的时候，我们能否捕捉到其中的教育？2006年12月中旬，中国教师报、辽宁教育电视台等媒体的三位记者，相继来到一高中，对我进行专访。期间，他们为了采录我的教育、教学片断，曾多次深入到我的班级中。记者们走后的第二天早上，我对学生发出这样的感慨：“截止到今天，我前半生中只有两次激动的时刻。第一次激动与你们无关，纯属我个人的情绪波动：那时，我结束了在黑龙江省望奎县的、一个偏远乡镇的、一个偏远农村的、一个破烂不堪的学校的初二生活，远离父母，投奔在辽宁义县生活的叔叔家里，准备读初三。接纳我的学校叫义县二中，进入校门，有三层红砖教学楼迎面矗立，于是我激动了。一个从只有土坯茅草房，甚至连初三都办不起的学校，走出来的懵懂少年，第一次意识到，自己居然能在有楼房的学校里读书，我没有不激动的理由！这次激动，使一个先天素质不佳、后天营养不良的人，正视了他头脑的平庸、身体的羸弱，忽略了他初来乍到时，所遭受的屈辱和白眼，用他不平庸的努力、流汗，成为这所普通中学中，最终考取义县唯一一所重点高中的七名学生之一；也是这次激动，使他继续掂量着唯一能拿得出手的拼搏和汗水，屹然报考了辽宁师范大学。现在，他站在这个讲台上，正准备给他的学生们讲他第二次激动的经历！”“第二次激动和你们有关，就发生在昨天记者从这个教室走出后的某个时刻。当然，老师不是因为自己的名声，‘招惹’来记者而激动，而是为记者接触你们后，偷偷说给我的那些评价你们的话而激动不已！他们说了什么？他们说，我们走过了辽宁的很多名校，但从来也没见识到像你的这班学生，他们青春但不青涩、他们张扬却不张狂；他们用睿智颠覆幼稚、他们用理想填充梦想；他们活跃但又不乏冷静、他们规范却也不失棱角；……做他们的老师真幸福！……”当契机来到的时候，你看看其中有没有教育，如果有，那就是教育契机。我再现上面这个即兴的教育场景，是想举例说明，我是怎么在“契机”中抓到“教育”的。其实记者对我的学生根本就来不及评价，但我心中却鼓荡着评价的冲动！我要给我的学生们记者吝啬给的，但却是他们本该得到的精彩