高中语文《归去来兮辞》教学课件新课标必修5.pptVIP

归去来兮辞陶潜 归去来兮辞陶潜 关于“辞” 关于陶潜 写作背景 教学目标 关于“辞” 辞是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。用的是楚地方言,内容又跟楚地的社会生活、山川风物有关，故称楚辞。形式自由，句式散文化。多用“兮”字。 特点 注意 辞的特点 1、 四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。 2、六字句为主，都按三拍读，节奏整齐，音韵铿锵。例如： 路/漫漫（其）/修远（兮）， 吾将/上下（而）/求索 辞应注意的问题 1、有些七字句中出现了虚词，也应作六字句读。 2、“归去来兮”、“已矣乎”当一句读，适当延长读 末字时间。 3、四字句五字句，读时节奏自当变化。 关于 作者 陶潜（365-427），一名渊明，字元亮，浔阳柴桑（今江西省九江市西南）人。死后朋友私谥他为靖节，后世称靖节先生。我国著名的诗人。家境贫寒，为了谋生，作过祭酒、参军之类的小官。由于对黑暗的社会不满，不肯同流合污，决心从事耕作，过隐居生活。他的诗喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特的风格。其有《陶渊明集》传世。 写作背景 东晋义熙元年（405），当时政治黑暗、官场丑恶，陶渊明为了谋生，身陷其中。一天，上边派了一个督邮到其所在的彭泽县，旁边的官吏叫他穿好官服、戴好帽子去谒见，陶为保持高尚的节操，不愿意，还说：“我不能为五斗米，折腰向乡里小人”，即日弃官归隐，辞官前写了这篇辞，辞前还有序说：“质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。” 本性任其自然，这是勉强不得的。饥寒虽然来得很急迫，但是违背本意去做官，身心都很痛苦。 教学目标 1、了解课文的思想内容，体会陶渊明遗世独立、心胸旷达、淡远潇洒的风格 2、掌握有关文言词语和句式 3、理清作者行文线索，背诵课文 完成教学目标 一读 二读 三读 四读 一读 1、参照注解流通文意 2、具体指出全文的行文线索 行文线索 1、归 意 第1自然段 2、归 家 “舟遥遥”-“盈樽” 3、庭园生活 “引壶觞”-“盘桓” 4、农村生活 “归去”-“西畴” 5、纵情山水 “或命”-“行休” 6、度过余生 最后自然段 二读 1、指出你最喜欢的语句 2、试想象并浅析诗人形象 3、试归纳该辞的思想内容 我喜欢的语句 悟以往之不谏，知来者之可追 三径就荒 ， 松菊犹存 倚南窗以寄傲，审容膝之易安 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 一心向往隐居生活 安贫乐道，品格高尚 淡泊明志 大自然的蓬勃生机 参考： 1、从所写的景物，如松、菊等有高洁的品格，可见其有遗世独立的思想。 2、从背景及辞的第一部分清楚可见，其辞官是因为鄙弃官场的黑暗，但文中却只说自己的“惆怅而独悲”的心情，而不直言官场的黑暗。 3、对以往的居官求禄，也只说：“不谏”和“昨非”不做更深的追究。 4、决定不与达官贵人交往，则以“请息交以绝游”一语带过。 由上可见其心胸之旷达、为人之潇洒。这种淡远潇洒的文风与作者安贫乐道、超然物外的处世态度是完全一致的。 思想内容 本文是陶渊明述志之作，文中着重表达了作者对黑暗官场的厌恶和鄙弃，赞美了农村的自然景物和劳动生活，显示并强调了归隐的决心。 文言词语汉语句式 [ ] 通假字 [ ] 古今异义词 [ ] 一词多义 [ ] 词类活用 [ ] 倒装句 通假字 曷不委心任去留 [ “曷”通“ 何”：为什么] 古今异义词 1、景翳翳以将入 [景，日光。今常用义：景色、光景] 2、悦亲戚之情话 [亲戚，亲属戚属。今常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的人] 一词多义 1、夫：问征夫以前路 乐夫天命复奚疑 2、之：胡为乎遑遑欲何之 恨辰光之熹微 3、奚：奚惆怅而独悲 乐夫天命复奚疑 （人，名词） （助词） （往，动词） （助词） （为什么） （什么） 词类活用 眄庭柯以怡颜 倚南窗以寄傲 审容膝之易安 策扶老以流憩 或棹孤舟 怡，使动用法，使颜怡 傲，形容词作名词，傲世之情 容膝，动词作名词，简陋的小屋 流，动词作状语，无规律的 棹，名词作动词，划