高中数学论文论文函数最值的求解问题 .docVIP

函数最值的求解问题 摘要：函数是数学中最重要的概念之一，它贯穿于整个中学数学教学，因此对函数最值的求解问题的研究是十分有意义的。 关键词：函数最值；最大值；最小值 函数是中学数学的重要内容，函数最值则反映的是函数的整体性质，它涉及面广，与不等式、数列、复数、三角、集合等重要内容都有密切联系，贯穿于整个高中数学的始终；它解决的方法灵活，需用数形结合、转换化归、构造等重要的数学思想和方法。由于最值问题的解决综合性强，知识的利用率高，通过问题求解可考查学生的数学素质和数学能力，所以，最值问题是数学中常见的问题之一，也是历年高考数学试题中非常受青睐的题型。本文将根据自己的一点体会，归纳出求最值问题所必须掌握的基本知识和基本处理方法。 最大值与最小值的定义： 设函数y=f(x)在定义域中的某个范围D内，相应函数值合 {f(x)|x∈D}=S中存在f(x0)，使得对任何的f(x) S，都有f(x)≤f(x0)（或f(x)≥f(x0)）则称f(x0)为函数f(x)在D上的最大值（或最小值）。 的函数，根据二次函数的极值点或边界点的取值确定函数的最值.但在求解时，要注意作为二次函数形式自变量的取值范围。 例1． 评注：本题采用了换元法和配方法求最值。在用换元法时，要确定t的取值范围。用配方法求二次函数在闭区间[m,n]上的最值，要分析对称轴。 2.判别式法 将所给函数看作是关于的方程。若是关于的一元二次方程，则可利用判别式大于等于0来求的最值，形如的分式函数, 将其化成系数含有y的关于x的二次方程.由于, ∴≥0, 求出y的最值, 此种方法易产生增根, 因而要对取得最值时对应的x值是否有解检验. 例2. 求函数,的最大值. 分析与解：化简: 形如的函数,可采用判别式法求最值, 将原函数整理成以为自变量的二次函数形式, . ∵ ∴, ∴y≤, 当时, 代入原式, 解得, ∴当时, y有最大值. 3.换元法 将一个复杂的函数中某个式子当作整体，通过换元可化为我闪熟悉的表达式，形如的函数, 令,反解出x, 代入上式, 得出关于t的函数, 注意t的定义域范围, 再求关于t的函数的最值。还有三角换元法, 参数换元法. 例3. 已知, 求函数的最大值与最小值. (2)求函数的最值. 分析与解： (1)由已知先将的表达式及定义域求出. . 定义域为即,容易看出是以为变量的二次函数,采用配方法求最值. ∴ ∵ ∴ 当时,有最小值6;当时, 有最大值13. 此题应注意正确理解函数符号的意义,会求复合函数的定义域. (2)求三角函数式的最值, 首先要将所求式子变形, 由题目所给式子观察是关于的对称式, 应采用换元的办法, 令, 将原函数转化为t的二次函数, 再用配方法求最值. 令 ∴, 注意求t的取值范围, ∴ ∴原式为. 当时, 有最大值; 当时, 有最小值为. 4.利用函数的单调性法 如果所给出的函数是熟悉的已知函数的形式，则可利用函数的单调性来求最值。但要注意其单调区间。 例4.设,其中a是实数, n是任意给定的自然数,且,如果时有意义,求a的取值范围. 分析及解：若使函数有意义,可以建立不等式, 这里a是参数, 把a分离出来得,若求a的取值范围,可将看作一个函数,只要使a大于此函数的最大值, 就可以了. ∵在上都是增函数, ∴在上都是增函数. ∴它在时取得最大值: ∴ 评注：这道题表面上没有要求函数最值,但却通过求函数最值确定参数范围,本题是利用函数的单调性确定最值. 例5． 求函数=︱2－︱－︱－︱的最值 分析与解：去掉绝对值符号得：=－(≤x≤)或=－(＜≤)或=(＜≤),由此可知：在≤≤时，为减函数且－≤≤；在＜≤时，为增函数且－＜≤；在＜≤时，为增函数且＜≤.∴= ，= －. 评注：如果函数在定义域范围内的各单调区间上是有界的（可能只有上界无下界或只有下界无上界），可先求出各区间上的值域，再由它们的并集确定原函数的值域，从而求得函数的最值. 5.用不等式法 最为常见的是均值不等式和柯西不等式。形如的函数, 及≥≤, 注意正、定、等的应用条件, 即: a, b均为正数, 是定值, a=b的等号是否成立.此种方法要求凑配的技巧性很强，如不具有十分熟练的技能是难以解答的。 分析与解：本题看上去是“二元函数”，其实是一元函数，因为，消去后就是关于的函数了，由均值不等式求出最小值。 评注：（1）利用均值不等式求最值是一种很重要的方法，要注意三个条件“一正，二定，三等号”。 （2）在利用均值定理求最值时，当积为定值时，和有最小值；当和为定值时，积有最大值。这是变形的方向。 6.数形结合法 形如将式子左边看成一个函数, 右边看成一个函数, 在同一坐标系作出它们的图象, 观察其位