毕业设计(论文)-基于Flex的CAI课件设计与制作.docVIP

本科毕业设计说明书（论文） 第 PAGE \* MERGEFORMAT 26页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 27页 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 27页 1 CAI概述 随着计算机技术的发展，以多媒体技术和网络通讯技术为核心的现代教育技术，引起了人们的广泛关注。计算机辅助教学(CAI)是现代教育技术的重要内容，它被认为是继文字的出现、学校创立、活字印刷之后的第四次教育革命，随着教育改革的发展和社会信息化的推进，要求大力推广和普及计算机辅助教学[1]。 1.1 CAI相关概念 1.1.1 CAI及CAI课件简介 计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction简称CAI），是利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学模式，以人机交互对话方式学习，为教学提供一个逼真形象的教学环境[2]。 CAI课件是根据教学目标，把特定的教学内容，包括教学目的、内容、实现教学活动的方法、教学的顺序、控制策略等，用计算机语言描述，经调试可运行的程序。其特点是，实现交互操作；提供丰富的资源，适应学习策略，能自测反馈。 CAI课件设计依据现代教育思想，把教学设计、知识结构设计、交互界面设计、显示设计等多种设计，利用计算机综合设计、开发的过程[3]。 1.1.2 CAI的历史发展与现状 CAI的前身是机器教学，源于美国心理学家斯金纳(B．F．Skinner)1958年发表的《教学机器》。同年，教学机器理论被IBM公司沃斯顿研究中心应用于计算机上，并设计了世界上第一个计算机教学系统，标志着CAI的诞生[4]。 后在美国政府及军事部门的支持，大批CAI项目被开发、应用。这些教学系统的设计思想完全超越了教学机器的限制，形成了智能化CAI。与此同时Logo程序语言的出现，标志着CAI另一个分支的形成——将计算机用作认知工具，它的迸一步发展最终形成了今天作为生成学习环境(computer as learning environment)的计算机辅助教学思想。 随着多媒体计算机的出现，CAI进一步发展。人机教育方式上，用图片、文字、声音、视频等多种形式表达教学信息；信息组织方式上，通过超文本技术，形成超媒体系统，能较好地适应学生的思维过程。 随着Internet新兴发展，CAI产生了飞跃发展，进入到新的发展阶段。这时虚拟现实在教育中得到了应用，国外许多学校中进行了虚拟现实应用的实验，在建构主义学习理论的应用和多媒体、计算机网络的广泛使用等方面上取得了引人注目的效果。由于多媒体和Internet在教育中的广泛应用，CAI有效促进教育改革、提高教学质量。 我国80年代初，开始CAI的研究和应用开展。1996年，我国成立“全国中小学计算机教育研究中心”对CAI的发展起到了巨大的推动作用[5]。90年代之后，随着计算机普及，CAI很快被多数学校接纳，在这之后与之相关的研究更加丰富。后来Internet在学校中的应用有了较大发展，2000年己有500多所高校、科研单位和中小学入网。CAI才真正开始起步发展。 目前多媒体技术、网络通讯技术日趋成熟，现代信息技术迅速发展，信息化时代即将来临。世界各国政府都在积极采取措施，以适应信息化社会，而加强信息技术教育成为共识。各国都在加强本国的信息技术教育，我国政府也认在采取有效措施。教育部作出了“从2001年起用5到10年左右时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定[6]。在国家的教育政策支持下，学校设备的不断完善、教师培训的广泛开展，多媒体技术与学科正在逐步整合。加强了列CAI软件的开发和管理，包括对CAI软件的规范化和评价工作。CAI在学方面的应用也越来越深入，呈现了良好的发展势头。 1.2 CAI课件设计分析 1.2.1 CAI课件的模式 课件模式反映了利用计算机进行教学活动时，完成各个教学子目标所表达教学内容的交互方式。合理地选择模式，可使制作出的课件质量及应用在教学上的效果都得到提高。常用的7种模式：操练与练习、单元指导、游戏智力、模拟观察、发现学习、问题求解、辅助测试[7]。无论何种类型的课件, 都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。具体讲，课件包括:向学习者提示的各种教学信息；用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理；为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息；用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 1.2.2 CAI课件的设计流程 CAI课件是科学、艺术、技术相结合的产物，其设计与制作涉及到多种学